原创《四川大学取消与格线引关注》：这篇四川大学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
2015年10月25日上午,四川大学举行了“探究式一小班化”教学竞赛决赛,校长谢和平院士当场表示,川大将取消60分及格线,实行非标准答案考试.今后,川大考评或将用ABCDE几个等级来替代.川大相关负责人表示,此举并不是为了考查学生考了多少分,而是考查学生的独立思考能力、创新创造能力、协作精神和社会担当能力.同时,这也是为了让每一名有梦想的学生,都有机会获取适合自身发展的教学方式.
对此,很多网友表示赞同,认为优秀的课堂理应是从以知识传授为主,转变为以提升独立思考和创新能力为主,这样才能促使学生养成自主学习、独立思考的习惯.但也有人认为,国内教育改革屡出奇招,但始终收效甚微,取消及格线不难,难的是要破除长久以来形成的“比分数”的思维习惯.
多维解读
取消及格线不难,难在转变思维习惯
长期以来,分数考核模式一直饱受诟病,川大取消60分及格线,有着积极的导向作用.取消60分及格线,随之而来的是ABCDE五个等级.从表面看,用ABCDE等级来代替以往的分数考核模式是一种创新,但ABCDE代表的依然是成绩的排序,让人感觉仍然是“以分数论英雄”的做法.
实施ABCDE等级是个创新,但关键还要落实两点.一是要让老师不再依据这个档次的划分而对学生采取不同的态度.如果依然对取得AB的学生高看一眼,对取得DE的学生冷嘲热讽,那C等级与60分及格线有何不同?二是要让学生抛却心里的60分困扰,要让他们知道实施了新的考核制度之后,不是为了比分数高低,而是为了比思考、比创新.如果取得AB成绩的学生依然有优越感,取得DE成绩的学生依然有自卑感,则又回到了“60分万岁”的原点上.
所有的教改,本质都是让学生人格更加完善,能力得以提升.教改最好从小学生开始,方有水到渠成之效.针对大学生的教改,一定要想得更周全,拿出更完备的配套措施,使改革的本意能够实现.千万别“种下的是龙种,收获的却是跳蚤”.
取消及格线是教育评价的进步
说起60分,这可是很多学生的“最低纲领”：大学生的60分意味着“不挂科”；高中生的60分意味着家长不会求全责备；初中生、小学生的60分,意味着爸妈不必再“重返”校园,开“小灶”家长会.59分和61分对于学生来说,可谓是“两重天”.
我们都知道,教育越往上走,考试越需要评价、测试学生的思维,需要看到笔尖之后的思考痕迹.如果命题与答案是对号入座、分毫不能有所偏差的,那么,60分的划线还算有“据”可循.但如果试卷是主观命题,需要从成绩反馈给学校、教师、学生的,难道又仅仅是个“不及格”的事实判断,同时附带废弛学习、荒废学业、态度不端的价值判断吗?若大学阶段再采用如此评判标准,只会让思维训练、能力培养、个人素质提升等被分数边缘化.分数线所形成的强制力,貌似是一种督促,但在分数线背后,教育的人文价值、思想涵养也已所剩无几.60分只是划分及格与否的量化标准,让学生“两重天”的始作俑者则是评价机制.
对照川大的解决措施,他们会逐步细化测试标准,虽然取消了60分及格的课堂评价体系,但课堂上组织的每一次讨论、课后作业、随堂测验,都会按照一定比例计入学生的总成绩,促使学生把功夫放在平时,主动参与学习的全过程.学校会出台统一标准,但各个院系也可以继续细化,因时制宜,放弃60分的传统,获得的是评价体系的更上一层楼.
四川大学论文参考资料：
结论：四川大学取消与格线引关注为关于本文可作为相关专业四川大学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文四川大学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
