原创《把准教材，突破难点》：这是一篇与突破论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
正确把握教材是有效教学的关键.人教版第二册小学语文的第一组第3课《植物妈妈有办法》是一篇科学知识的韵文.语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品.我在备课和上课的时候,都注重让学生多读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识.回顾课堂,谈谈几个难忘的教学片段带给我的思考.
教学片段一：错读教材
老师：同学们,你们想出去旅行吗?
学生：想.
老师：那今天我带同学们去大自然,看看大自然中的植物都是怎么旅行的,同学们知道植物是怎么旅行的吗?
学生：风吹的.
老师：真聪明,在大自然中风带着植物旅行是最常见的.那同学们知道有哪种植物是靠风来旅行的吗?
学生：蒲公英.
老师：反应真快,说的也很对,风经常带着质量轻的植物在大自然中旅行,那同学们还知道别的植物是靠什么来旅行的吗?今天我们就一起来看一下其他植物是怎样旅行的.
在这个教学片断中,师生互动的过程在一分钟左右,教师在极短的时间内将学生引入已经设计好的课堂教学中,表现出极高的效率.然而在这个过程中,老师先后两次在话中说风带着植物旅行是最常见的,并没有向学生们举例说明风怎样带着植物旅行,是否还有其他的植物旅行的方式,除了风之外还有几种.就这样不着痕迹地将学生们引导到下面的教学中,会给学生们带来一种错误的信息：风是大自然中带着植物旅行最常见的方式.
在这个教学过程中,因教师的不解释,可能会给学生一种潜意识的暗示,因为小学生的身心发育都不成熟,教师在他们心中拥有崇高的地位,对他们来说教师的话就是“圣旨”,所以会给以后的教学带来一些不必要的影响.这可能是教师在这方面备课不充足,了解不彻底所造成的,只是简单的引导,所以才出现了错读教材的情况.
教学片段二：偏读教材
老师：同学们,看到苍耳、豌豆这些植物,你能想到它们是怎样进行旅行的吗?
学生：靠动物带着.
老师：那动物是怎么带着的呢?难道要动物背着这些植物吗?那样不就掉了吗?
学生：植物妈妈给它们穿上特制的衣服,然后它们就会粘在动物身上,那样就不会掉下来了.
老师：真聪明,说的很详细.但是豌豆呢?它也需要动物带着吗?
学生：豌豆要靠太阳晒裂,那样它们就会出来了,然后就到处跑.
老师：说的不错,那同学们能不能再举一个类似于苍耳和豌豆这样的例子呢?同学们想一下,一会我们交流一下.
在这个教学片段中,教师由极简单的过渡直接到课堂练习环节,课堂环节极其紧密,环环相扣,表现出教师深厚的基本功.将这样一堂知识量大的教学课,处理的结构合理,师生配合默契,完全可以完成教学任务.但是,这样的语文教学课又让我们怎样去感受语文的魅力呢?
在这个教学过程,因教师由课堂教学快速过渡到课堂思考练习,使语文课堂失去了原有的魅力,无法使学生体会语文课堂的精彩纷呈.虽然教师讲解了课文的知识点,但是多以想象的形式来和学生探讨,完全忽略了文字的魅力,所以导致偏读教材.
教学片段三：浅读教材
老师：同学们,你们认为哪位植物妈妈想出的办法更聪明呢?
学生：蒲公英.
老师：如果要你们想办法的话,你们能想出比这些植物妈妈更好的办法吗?
学生：能.
老师：同学们,看屏幕上的几张图片,你们能想出图片中的这几种植物是怎样旅行的吗?然后将你们想出的办法写成课文这样的形式.
在这个教学片段中,老师启发学生,引导学生思考,带动学生想象,会失去一些语文原有的味道,将一堂语文课变成识字课,这是得不偿失的.虽然一堂课在一片和谐的氛围下完成,但是细想一下,不难发现语文课的层次发生了变化,即使是教小学生,也不能改变语文课的内涵.
在这个教学过程中,老师教的认真,学生学的开心,课堂教学顺利完成,这看起来是值得庆贺的,但是回顾一下,一节课下来几乎没有留下什么值得思考的东西,全是一些表面性的东西.这种情况的发生,是由于浅读教材造成的.
总的来说,教学可以做到如下几点：
一、旁征博引,读懂教材
在小学语文教材中我们看到的大多数是图画,文字性的叙述是很少看到的,所以,对待课文中仅有的文字,我们更应该深层次地进行把握,全方位地进行思考,争取做到烂熟于心,运用皆随心动.要做到以上要求,必须要读懂教材,只有将教材弄懂,才能更加细致地在课堂之中对学生进行讲解.
二、多重思考,读透教材
在众多学科中,语文这门学科具有“皮厚”这样一个形容点,所以说要想读透是非常不容易的.一个合格的教师,是可以理解课文所表达的意思的,一个优秀的教师,不仅要理解课文内容,还有通过文字进行更深层次的了解,做到举一反三,才能更好地传授给学生知识.多媒体技术是教师最有效的辅助助手,通过多媒体可以多角度的思考课文所表达的意思；查阅书籍可以印证对课文所理解的内容是否合理,可以进行大胆的猜想；结合生活实践,实践是检验真理的唯一标准,和猜想内容进行对比,得出结论.只有读透教材,才能在教学过程中给学生讲解的深入透彻,避免偏读教材造成课堂“失真”.
三、主次分明,读活教材
要想深入进去,必须要做到有所取舍,理解“鱼和熊掌不可兼得”这句话的内涵.在尊重科学的前提下,有目的的将教材重新组合,让学生感受语文的多样性.当我们真正的读活教材,就意味着我们面对学生时将有更大的底气,面对提问,回答的更为坚决.读活教材是另一个起点,只有站在这个起点上,我们才能在小学语文课堂教学中“铸就”精彩.
面对新时代的竞争,一味的遵循先贤圣人流传下来的经验是不行的,在新时代的大潮中,我们应勇于开拓创新.素质教育在逐步深化,在小学语文课堂中,应把握课堂仅有的三十五分钟,努力“攻克”课文重点难点,真正的适应新课改,让同学们在精解细读之下,感受语文课堂的魅力.
突破论文参考资料：
结论：把准教材，突破难点为关于突破方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关突破什么意思论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
