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尊敬的评委：
大家好,我是韩国文,来自河北省宽城一中,今天说课的题目是：楞次定律的探究和应用.
一、说一下教材和学生
教材：楞次定律是本章教学的重点和难点.一是涉及的因素多（磁场方向、磁通量变化、线圈绕向、电流方向）,关系复杂；二是规律比较隐蔽,其抽象性和概括性很强.
学生：对学生总结、分析能力要求较高.
二、说教法和学法
教法：实验探究法、分析法、讨论法.
教学过程中,注意让学生分清“原磁场”和“原磁通量的变化”以及“感应电流的磁场方向”.其中,如何引导学生分析实验数据、发现以感应电流的磁场作为“ ”来确定感应电流的方向是本节教学的重点和难点.
学法：在上课过程中,教师要注重和学生的沟通和交流,让课堂成为学生自主设计和自主学习、自主探究的环境.本节课主体采用“发现问题—实验操作—分析讨论—得出结论”的学习方法,在实验探究中学习楞次定律和应用.
三、说实验教学目标
1.探究楞次定律.
2.理解楞次定律.
3.应用楞次定律.
4.概括、总结楞次定律.
四、实验教学过程
1.实验导入
师：是什么力让铝环上跳呢?请同学们思考！！留下悬念.要想弄清楚这个问题,我们得进行今天的学习——楞次定律.
2.探究实验
用图2所示的实验装置,从分析感应电流产生的条件入手,分析S极插入、拔出时,电流方向是否变化?电流方向的变化和磁铁的N、S插入、拔出有什么关系?提醒学生注意：我们的研究对象是线圈,要抓住穿过线圈的磁场方向和磁通量的变化.（此时分组进行探究,要求学生认真观察,重点观察电流的方向和N、S极的插入、拔出有什么关系,并做好记录.）
可以根据图示概括出感应电流的方向和磁通量变化的关系吗?（学生进行小组讨论,看是否能得出方向有什么规律.）
当然,学生此时还很难概括出感应电流的方向规律.
此时教师要注重引导,是否可以通过一个 ——感应电流的磁场来描述感应电流和磁通量变化的关系?
磁铁磁场的变化在线圈中产生了感应电流,而感应电流本身也能产生磁场,感应电流的磁场方向既跟感应电流的方向有联系,又跟引起磁通量变化的磁场有关系.学生再次实验、再次进行讨论.（讨论的重点是感应电流的磁场和原磁场的关系）,大部分学生可能得到一定的结论.
3.实验拓展,理解应用规律
例1、如图5所示,当磁铁的N或S极靠近闭合的圆环时,圆环远离磁铁,当磁铁的N或S极远离闭合的圆环时,圆环靠近磁铁,这是因为用磁铁的任一极接近A环时,穿过A环中的磁通量增加,根据楞次定律,A环中产生感应电流,阻碍A环和磁铁靠近,A环远离磁铁；同理,当磁铁远离A环时,A环中产生感应电流的方向将阻碍A环和磁铁远离,A环将靠近磁铁.
由于B环是断开的,无论磁极靠近或远离B环,都不会这B环中形成感应电流,所以B环将不动.
“来拒去留”
此时,解释新课导入时,跳环为什么会跳起.
例2、如图6所示,光滑固定的金属导轨M、N水平放置,两根导体棒P、Q平行放置在导轨上,形成一个闭合回路,一条形磁铁从高处下落接近回路时（ ）（图略）
A.P、Q将相互靠拢 B.P、Q将相互远离
C.磁铁的加速度仍为g D.磁铁的加速度小于g
“增缩减扩”
4.概括、总结楞次定律
五、教学反思和自我评价
本节课,探究分两步进行,第一步帮学生准确记录数据,第二步引导学生以感应电流的磁场作为感应电流和原磁通量变化的 ,从而帮助学生掌握知识,通过两次讨论让学生逐渐学习知识,加深对知识的理解,通过以上方法,学生循序渐进的学习,降低了难度,突出了重点,能很好的完成本节教学,通过例题巩固、拓展了楞次定律,当然要想达到熟练的程度,学生还是要做一定量的习题.
楞次定律论文参考资料：
结论：楞次定律课文稿为关于对写作楞次定律论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文楞次定律12字口诀论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
