原创《新媒体时代的大学生社会主义核心价值观教育》：本论文为免费优秀的关于新媒体时代论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
[摘 要]新媒体的传播方式具有双向性,传播内容比较个性化,接受方式具有可移动性,新媒体对大学生的吸引力强、影响力大,但新媒体传播的内容良莠不齐,给大学生的价值判断提出了更高要求,加大了学生思想工作的难度.要善于利用新媒体平台传播社会主义核心价值观,加强思政工作者队伍建设,提高新媒体工作水平,通过加强主渠道建设提高学生的判断力选择力.
[关键词]新媒体 大学生 社会主义核心价值观
[作者简介]侯东喜（1962- ）,男,河北邯郸人,华北理工大学轻工学院党委书记,教授,硕士,研究方向为高校党建；乔长水（1972- ）,男,河南洛阳人,华北理工大学轻工学院,副教授,硕士,研究方向为高校思想政治教育.（河北 唐山 063000）
[课题项目]本文系2015年河北省高校党建研究会“高校构建践行群众路线长效机制途径研究”（项目编号：GXDJ2015B036）和2015年华北理工大学党建与思想政治研究课题“利用新媒体加强社会主义核心价值观教育研究”（项目编号：YB2015-21）的阶段性研究成果.
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）12-0066-02
一、新媒体的特征分析
媒体（media）一词来源于拉丁语“Medius”,是指传播信息的媒介.传统的四大媒体是电视、广播、报纸、周刊（杂志）,此外还应有户外媒体,如路牌、灯箱上的广告位等.随着科学技术的发展,逐渐衍生出了新的媒体.新媒体是利用数字技术、网络技术、移动技术等新技术,通过互联网、无线通信网、卫星等新的传播渠道,利用电脑、手机、数字电视机等新的传播终端,以提供信息和娱乐服务为主要内容的媒体.新媒体的形式主要有各类网站、网络论坛社区、博客、微博、飞信,还包括、微信在内的即时通信（IM）.新媒体有以下几个特征：
一是传播方式的双向性.电视、广播、报纸等传统媒体虽然曾经在信息传播的过程中起着非常重要的作用,但这些媒体的传播方式是单向线性的,是在特定的时间内,向受众传播信息,信息的接受者只能被动地接受信息.而新媒体则颠覆了传统媒体的传播方式,其传播方式由单向变为了双向,信息的发布者和接受者可以即时互动,相互传输信息,原来的信息接受者现在也可以成为信息的发布者.
二是传播内容的个性化.新的传播方式使得每一个人都有可能成为信息的传播者,“沉默的大多数”开始通过新媒体提供的便利条件表达自己的见解、观点,传播自己的主张.由于每个人可以自己决定传播内容与传播形式,而且每个人的理论素养、观察世界的方式方法和立场等都存在差异,每个人对事物的看法也存在较大差异,所以网络上充斥着正确的或错误的、真实的或虚假的、正义的或邪恶的各种信息,这不仅给网络管理者带来了更多的困难,也对接受者的信息选择能力提出了更高的要求.
三是接受方式的可移动性.自从马可尼（Marconi）在1894年第一次将无线信号传输到两英里外,移动技术就给人类社会带来了极大的变革.高覆盖率的移动通信网、高速无线网络和各种不同类型的移动信息终端,给人们的生活方式和工作方式带来了全新的改变.智能手机通过无线网络上网,打破了信息接收的瓶颈,丰富了信息的接受和传播方式,只要有无线网络,人们就可以接收和传播信息,从而保证用户可在任何地方、任何时间,通过任何终端进入新媒体网络,人们的大量碎片化时间得以有效利用.
四是信息表现形式的丰富性.新媒体使信息的表现形式多样化,它将文字、图像、声音、视频和音频等融为一体,把传统的报纸、电视、广播的传播方式集于一身,将各种接收终端、各种传输渠道、各种信息形态整合在一起,其形式的多样化是前所未有的,从理论上讲,一个新媒体即可满足全世界的信息存储需要.
五是传播的快速性.传统媒体的传播速度无法和新媒体相提并论,一般的纸质媒体都有自己的出版周期和固定的版面,同时还要接受层层审查,虽然这可以在一定程度上保证纸质媒体传播内容的权威性和合法性,但是其传播的速度大打折扣.虽然广播电视的传播具有即时性特点,但其播出内容也要受到审核.新媒体打破了传统媒体的局限,它可以即时传播最新信息,使信息传播与事件发生几乎同步,这为人们快速、便捷地了解世界提供了新的途径和新的方式.
二、新媒体对大学生价值观的影响分析
(一)新媒体对的大学生吸引力强、影响力大
2016年1月,中国互联网信息中心（CNNIC）发布的《第37次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2015年12月,我国网民规模达6.88亿,互联网普及率为50.3%.2015年,中国网民的人均周上网时长为26.2小时.截至2015年12月,我国使用手机的网民占 90.1%,通过3G/4G上网的手机网民占88.8%,手机网络新闻用户规模为4.82亿；使用空间、微博的网民分别占65.1%、33.5%；学生网名占比最高,为25.2%.公车、地铁、教室、图书馆等公共场所中的“拇指一族”十分普遍.、微信等软件可以帮助大学生扩大自己的社交圈；微博的兴起更是满足了大学生对信息获取的需要,他们可以很容易地通过关键词、热门话题、名人姓名等搜索方式找到自己需要的信息,从而发表自己的见解.新媒体因其个性化、多媒体融合、传播速度快、互动性强等独特优势,几乎占领了大学生的所有“碎片化”时间.新媒体不仅在购物习惯、社会交往方式、学习方式等方面对大学生产生影响,还会影响大学生的价值观、人生观.
（二）新媒体传播具有“去中心化”性质,加大了学生思想教育工作的难度
新媒体的兴起和广泛应用,给高校思想政治教育工作提出了挑战.新媒体营造了一个平等交互的媒体环境,双向甚至多向的沟通方式成为主流,大学生在这样的环境下形成了平等意识,以教育者为中心的教育模式正在被迫改变.同时,新媒体能够提供海量的知识信息,大学生可以便捷快速地获得各类信息,教育者原有的知识信息优势受到严重威胁,这对教育者的思想教育工作带来了很大的挑战.此外,新媒体带来的网络话语体系削弱了大学生对社会主义核心价值观的认同感.话语体系是传播思想的载体,是教化人心的工具,它隐藏着一个强大的观念体系,谁能用自己的话语体系引领思想的潮流,谁就能凝聚人心.新媒体大量传播与主流媒体不同的声音,大量的网络流行话语颠覆传统的政治语言或社会语言,这些网络语言能在某种程度上满足大学生的猎奇心理和情绪倾泄需要,所以极易获得受众的关注,并像病毒一样快速传播.
新媒体时代论文参考资料：
结论：新媒体时代的大学生社会主义核心价值观教育为关于新媒体时代方面的论文题目、论文提纲、新媒体时代论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
