原创《微课激活小学数学课堂教学》：该文是关于小学数学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
微课具有信息性、灵活性和新颖性等特点,在小学数学课堂教学中运用微课,能提升课堂教学效率和学生的数学素养.结合多年的教学实践,笔者认为,小学数学教师可从以下方面运用微课：
一、运用微课盘活课堂教学氛围
数学教学内容具有复杂性和抽象性等特点,所以数学课堂教学氛围比较沉闷,不利于激发学生的学习兴趣,进而影响教师的教学质量.
微课是结合了现代化信息技术的新型课堂教学模式,对于学习内容比较枯燥和抽象的数学课堂具有良好的促进作用.由于微课的灵活性比较高,所以在课堂教学的任何阶段,教师都可以引入微课.
在课堂教学的伊始阶段,教师可以在新课中引入微课,将本节课要学习的知识点通过多媒体课件罗列出来,以供学生浏览.教师也可以利用微课进行课前趣味提问,让学生在微课的引导下,探究将要学习的内容,从而在课堂初始环节营造出一个课堂小 .
在课堂教学的主体阶段,教师可以巧妙地利用微课,讲解相关的概念和知识.如在讲解到某些图形或者定义、概念的时候,教师可以利用微课为学生展示相关的图形示意图,以及概念形成的过程.这不仅能在课堂教学中集中学生的注意力,引发学生的深入思考,还能持续激发学生的兴趣,逐个突破数学学习重点和难点,有效提高学生的数学学习能力.
二、运用微课设计情境教学
在小学数学教学过程中,教师可以利用微课更好地为情境教学服务.由于微课本身具有知识性、灵活性、新颖性和趣味性等特点,能够为学生的数学学习创设多种更加贴近生活的教学情境,将抽象的数学问题具象化,有利于学生理解和掌握数学知识,从而提高数学教学质量.
如在教学《统计和概率》时,由于统计和概率的內容比较抽象和复杂,教师如果利用传统的教学方法进行课堂讲授,学生是无法透彻理解知识点的,且片面地讲授也会让课堂变得索然无味,不利于激发学生的学习兴趣.因此,在教学过程中,教师可以将情境教学和微课相结合,根据日常生活中和概率相关的事件,制作微课视频,创设教学情境,让学生能够置身于运用概率的情境中,从而提高学习效率.
如教师可以利用多媒体设备播放*节目的视频,将学生引入一定的生活情境中,然后创设一个关于*的问题情境,通过分组或者抽签的方法,让学生进行相关的角色扮演.教师选择一位学生担任主持人,然后让其他小组的成员进行*,教师可以准备相关的小礼物,增加情境的趣味性,调动学生的积极性.通过模拟*情境,有效提高了学生的课堂参和度,学生在参和*的过程中理解了概率和统计的知识.在*活动模拟情境结束后,教师可以设置一个环节,让学生运用所学的知识,计算刚刚*过程中各个奖项所获得的概率.
在完成相关内容讲解之后,教师可以继续播放相关的视频资料,让学生统计视频中所涉及的*概率,进一步巩固了学生所学知识,加深了学生对概念的印象.将微课和情境教学相融合的数学教学,不仅丰富了课堂内容,充分调动了学生的学习积极性,还进一步提高了教师的教学质量和学生的学习效率.
三、运用微课巩固学生的课后复习
要想打造高效的小学数学课堂教学,教师不仅要组织好教学内容,还要对学生的课后巩固产生有效的影响.在小学数学教学中,学生的课后复习巩固还存在一定的问题,小学生由于年龄较小,所以缺乏学习自觉性,不能很好地约束自己.而现在的家长普遍存在溺爱孩子的情况,对孩子的课后巩固把关不严格,造成学生在完成课堂学习任务之后,没有及时地巩固练习,导致学生对所学知识的遗忘率较高.
计算机技术的进步和发展,为教师解决学生课后复习的问题提供了巨大帮助.微课教学的时间一般在5分钟至8分钟之间,时间较短,不会占用学生太多的课后时间,能被大部分学生接受.因此,教师可以利用微课巩固学生的课后复习,提高学生的学习效率.
此外,教师可以和家长建立 群和微信群,将录制的课件发送给家长,并建议家长利用空闲时间或碎片化的时间,和孩子一起观看微课视频,帮助孩子巩固所学知识.
（作者单位：江西省安远县车头镇龙头小学）
小学数学论文参考资料：
结论：微课激活小学数学课堂教学为关于本文可作为小学数学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学速成班论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
