原创《大学英语写作教学的现状分析和》：这篇现状分析论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：写作教学是大学英语阶段至关重要又亟待加强的一方面,为了提高教学实践的效果,需要端正学生对写作的认识,同时积极改革写作教学中教授、批改和反馈等方式.
关键词：英语写作教学 教学改革 网络平台
一、大学英语写作教学的形势与分析
近年来,随着全球化趋势的步步加深,以及我国对外交流活动的日益密切,社会对于大学毕业生外语能力的要求也不断攀升.众所周知,大学阶段之前的英语教育主要侧重于输入方面的阅读和听力,而对于英语输出一方的写作却不够重视.大学阶段虽然有所改善,但是在目前的大学课堂,写作教学往往只是流于形式.其原因在于,一方面,我国大学英语的师生比往往小于1比30,而写作教学的重点不在于学生单纯的写,而在于批改、反馈和修改阶段,客观角度来讲,目前的师生比使得传统的写作批改方式难以满足大学写作教学的需求.另一方面,与听力、阅读的客观标准答案相比,写作往往不存在标准答案,也没有所谓的万能模板和套路,而目前高校现有的大学写作讲解往往由于课时限制和教师精力的原因,只能退而求其次地教授千人一面的模板,有些高校的大学写作甚至仅仅沦为课下作业的内容之一,并没有真正意义上的“教”与“学”.
二、引导学生正确认识大学写作的重要性
首先,要端正学生对于大学英语写作的态度,提高其对于写作重要性的认识.目前来看,大学生对于写作学习的动力来源过于集中于大学英语四、六级等考试,许多学生甚至只是在考试前去背诵所谓的作文模板,以求一个及格分.同样作为输出的口语,随着近年来我国对外交流的不断加强,学生对其重视程度也得到相应的提升,而写作却反过来愈发边缘化,有些学生认为,写作就是口语表达的书面化,这样的理解显然是十分偏激且有违事实的.写作作为外语学习的重要一环,实质上是对学生英语综合能力的最高考验,书面语言不同于口语,结构相对更为复杂,对语法、特别是高阶语法要求更高,并且更容易暴露学生在英语知识上的薄弱环节.口语表达由于无法及时纠错,讲话者有时会错把流利当精通.根据行为语言学,语言使用者绝大部分的表达集中于自己已经十分熟练的语法知识和词汇上,这使得口语练习对于语法巩固的效果很快受到边际效应的影响.而写作练习中,练习者则时刻需要考虑语篇的背景、上下语句之间的衔接、时态的对立和转换、词汇的精确性和适用场合,无一不是对大学生英语能力的核心挑战.
其次,在对外事务当中,口语的确是交际者最先亮出的一张“名片”,毕竟,一口漂亮的英语口语有利于学生在求职和对外场合体现自我竞争力.然而,正式的商业事务当中,不可避免地需要用到许多书面上的英语表达,这才是我国对外活动的核心需求.虽然网络信息技术和即时通讯不断完善进步,但是出于正式性的考量,商业信函和电子邮件依然是对外交往中最常见的形式.
再次,英语写作有利于学生对自身语法、词汇和表达进行自查,虽然目前许多高校都具備大规模高水平的国内外优秀教师,但是不得不承认,当前以及今后的长期一段时间内,由于高校扩招的影响,外语课堂的师生比依然不令人乐观,这使得更注重一对一即时交流的口语练习成为高校课堂教学上的“奢侈品”,在高校教学中只能起到画龙点睛的作用,而大部分的输出练习还需要依靠英语写作进行.
最后,英语写作有利于学生外语思维的整体培养.不同于口语表达,英语写作的输出更具有整体性,对学生语篇前后的逻辑性、连贯性要求更高,并且能够突破输出情景的限制,让学生体验不同情境下对应的表达和回应.
三、大学英语写作教学的基本思路
首先,在课堂教学方面,我们可以借鉴西方流行的创意写作课程,从传统的命题式作文转向头脑风暴形式的发散性写作.从学生感兴趣的口语讨论为切入点,然后让学生以小组或个人的形式,围绕这一话题将刚才讨论的内容在固定时间内转化为文字.此时,应告诫学生无需过于纠结语法、词汇的正确性和逻辑的连贯性,而是尽可能完整地将自己的想法诉诸文字.在接下来的环节中,要求学生将头脑风暴的内容整理成逻辑连贯的文字,并着手修改前面忽略的语法和词汇.在第三环节中,要求学生两两结合相互批改,在批改过程中,学生除了会纠正出同伴的写作错误,也会挖掘学习同伴写作中的闪光点.最后,学生根据对方的修改意见,再次审阅自己的文字,并修改完成最终的写作版本.如果需要,要求部分学生在课堂上展示自己修改前后的文章,并简单谈论自己取得的进步以及通过写作练习收获的内容.区别于往常教师“满堂灌”的写作教学模式,这种教学法极大地利用了学生的主观能动性,使其不再处于课堂上被动的接受方,而是扮演了英语写作中练笔、批改和讲解的多元身份,这样收获到的知识也势必更为牢固.
此外,针对写作批改,可以利用目前互联网上广泛存在的线上写作批改平台,如批改网、蓝墨云端课等,以实现教学课堂的对外拓展,使得写作学习超越传统的45分钟课堂,深入到学生生活的方方面面,利用机器辅助批改可以解决学生大部分的语法、词汇问题,使得学生一定程度上可实现英语写作的课堂外自学,同时也减轻了不平衡师生比带来的教师批改负担.现在的学生对于多媒体平台的接受和适应能力越来越好,这样的变革无疑顺应时代和社会发展的方向.
新的教学思路和现代化的教育技术拓展了高校英语写作课堂的教学模式,同时也打破了传统时空和地点上的诸多局限.因此,多元化的写作教学模式势,必能够更好地适应我国社会对于毕业生英语写作能力的要求,通过对学生写作认识的纠正和转变,以及教师教学模式与时俱进的改革和创新,才能更好地迎合新时代大学生英语写作学习的兴趣点和实际需求.同时,借助写作完善他们的英语综合能力,将英语不同技能的培训有机地结合起来,从而塑造出真正的外语复合型高校人才.
现状分析论文参考资料：
结论：大学英语写作教学的现状分析和为关于本文可作为相关专业现状分析论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文现状分析论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
