原创《语文教学中推进合作学习策略》：该文是关于学习策略论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
[摘 要]伴随着教学方法的更新,在小学语文教学的研究过程中,我们找到了一种符合新课标的教学方法：合作学习.在语文教学中推进合作学习需要构建良好的学习环境,需要采取适当的合作方法,并加强合作学习中的引导、监督机制.这样才能推进课堂教学质量的提高.
[关键词]小学语文；合作学习；策略
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）09002001
合作学习法是近些年开始推行的教学方法,在语文教学中的应用相对较多,较之前传统的语文教学方法效果显著很多.学生们在合作学习中体会到了主动学习、自主思考的樂趣,同学之间有了合作交流的机会和空间,增加了学习的乐趣,给课堂的教和学带来了极大的收获.
一、开展合作学习在语文教学中的意义
传统的语文课堂教学大都是“老师一直讲,学生只管听”的模式,课堂基本上只有教师的讲话声音,学生只能坐在那里被动地接受.时间久了,部分学生会生出厌学心理.最后,教学效率没有提升,教学内容和质量也不能保证.而合作学习的运用有着十分重大的意义：在这个过程中,学生、教师之间的关系和距离拉近；课堂上师生互动灵活,学生的学习热情高涨；学生之间的合作学习、互相讨论的意识得到提升,形成了良好的竞争学习的氛围.
二、开展合作学习的策略和方法
1.构建良好的学习环境
“近朱者赤,近墨者黑.”古人很早就认识到环境对一个人影响的重要性,所以有了“孟母三迁”的故事.在小学语文教学中,作为教师要为学生构建一个积极向上、轻松有趣的学习环境.对小学生来讲,好奇、感兴趣是学习事物的前提,也是学好的一个必要条件.兴趣作为学生学习的动力,不仅在语文学习中,在其他课程、事物的学习中都很有效,对开展合作学习也很有帮助.
例如,《桂林山水》一课的主要内容是描绘广西桂林地区山水的美丽风景.平时,学生们都不太喜欢学习写景类的文章.于是,我在上课时先运用多媒体播放了音乐和短视频作为导入内容,展示了桂林地区独特的风景.比如,冬秋夏春季节不同的色彩,还有清澈的溪水、姿态万千的石林等.伴着秀丽的风景、美妙的音乐,学生产生了身临其境、心之向往的感觉,学习兴趣被激发出来.这样就可以正式进入课文的学习了.此类型的情境导入生动具体,能够引导学生主动求知,再通过合作学习进一步理解文章.
2.适当的合作学习方法
在合作学习中最先要做的就是分组.小学生的年龄较小,理解、选择、分辨的能力还有待提升.教师要做出一个合理的划分,将学生分成若干个学习小组,以便于之后的讨论学习.在分组学习前,教师对每个小组的任务、目标和要求都要有一个明确的指定和设计,以使学生在合作探究之后有所收获.
例如,《尊严》这一课的结尾处有这样一句话：“别看他什么都没有,可他是个百万富翁,因为他有尊严！”教师问：“这句话正确吗?为什么?”有的学生说对,因为他后来很有钱；有的学生说不正确,因为他现在很穷,什么都没有.从这里可以看出学生对课文的理解不是很充分,在文章主旨的把握上还有所欠缺.教师在学生回答完之后,可以让他们分组合作,再次朗读和讨论研究,究竟应该怎么看待这句话的对和错.这样的合作探究,使学生加深了对文章的理解,也增强了对文章主题的印象：一个人的尊严是金钱无法衡量的,是生命里无价的财富.
三、加强合作学习中的引导、监督机制
1.课程引导
分组合作是一种目标引导性的合作方法.运用合作学习模式时,教师首先应在课前预习、导入时给学生制定好学习目标,明确此次讨论的目的、任务和要求.教师设定的目标要紧扣课堂教学的进度和内容,深浅得当,前后有序,不可过于深奥,而应符合教材、课标要求和学生的水平.恰当有效的问题才有学习研究的意义,教学效果才会有所提高.
2.课后评价
评价的标准、内容和方式,在学生进行分组合作学习讨论之前就要设计完成.及时评价和鼓励是合作学习成功实施的重要因素.每次合作学习完成后,小组成员中选择一人进行总结,向大家汇报自己小组今天课上的收获和不足,组内的其他成员进行补充.之后,其他小组也要做出点评.教师根据学生的汇报,加上各组在课上的具体表现做一个汇总,并在设计好的评价标准中给予相应的点评和纠正.这样的教学方式调动了学生学习的主动性,有助于语文教学质量的提升.
合作学习模式在语文教学中的广泛应用,既是对教学方式的改革,也能推动我国教育体制的转变,从而实现新式课堂“以生为主,合作探究”的要求.开展合作学习,提升了教师的教学水平和质量,综合发展了学生的竞争、合作的素质和意识,使我们的课堂教学充满了生机和活力.
（责编 刘宇帆）
学习策略论文参考资料：
结论：语文教学中推进合作学习策略为适合不知如何写学习策略方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学习策略包括论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
