原创《在阅读教学中孕育写作种子》：这篇孕育论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
[摘 要]作为语文教师,应有敏锐的洞察力、强烈的语文意识,在阅读教学的“例子”中发现作者是怎样描写事物、表达情感,并引导学生学习文本的语言表达形式.在具体的教学过程中,要从关注细节入手、从有序表达入手、从品读语言入手,使学生孕育“言之有物”“言之有序”和“言之有情”的种子.
[关键词]阅读教学 写作 种子
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）16-028
叶圣陶先生说：“教材无非是个例子.”作为教师应有敏锐的洞察力、强烈的语文意识,在阅读教学的“例子”中发现作者是怎样描写事物、表达情感的.这样才能基于“例子”,做到以点带面、学以致用,在学生的心田撒下一颗颗写作的种子,使“教课文”转身为“教语文”,从而提升学生运用语言的能力.
一、从关注细节入手,孕育“言之有物”的种子
“言之有物”,就是把一件事的来龙去脉讲明白,就是把一个人的动作、语言、神态等写具体.翻开学生的习作,叙述笼统、记流水账等现象比比皆是.其实,苏教版教材为学生如何具体描写提供了很好的范例.如,《大江保卫战》中有这样一段描写：“等一咬牙,猛地把铁钉一拔,一股鲜血涌了出来.黄晓文随即从身上扯下一绺布条,三下两下把脚捆了个结实,二话没说,转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤等”教学中,从人物动作这个细节描写入手,抓住“咬”“拔”“扯”“捆”“扛”“爬”这几个动词,让学生品读感悟,学习通过具体的动作描写来表现人物品质的描 法.在阅读教学中,教师要从细节入手,带着学生去感受文章对人物外貌、语言、动作、心理和环境具体、生动而又细腻的描写,体会其表达的效果.
二、从有序表达入手,孕育“言之有序”的种子
打开学生的习作,最常见的毛病是颠三倒四、没有条理；倾听学生的说话,最常听到的就是“后来,后来等”“然后,然后等”总而言之,就是言之无序.因此,在平时的阅读教学中,我们就要以教材这个“例子”为基点,渗透有序表达的训练.
比如,《早》一课中,作者按“门两边—南墙上—东面—画前面—东北角”的顺序介绍了三味书屋内的陈设.我们要善于发现课文中表示时间、方位等关键词,抓住教材在表达顺序上的特点进行指导.在教《珍珠鸟》第四自然段时,我首先让学生采用边读边思考的方法,用笔圈出这一自然段中能表现小珍珠鸟逐步“信赖”作者的一些词语.学生很快抓住了“起先”“随后”“渐渐地”“后来”这些表示时间先后顺序的词语.接着,指导学生把含有这些词语的句子连起来读一读.这样,让学生不仅体会到小珍珠鸟信赖“我”的过程,更要让他们知道这样表达就能做到言之有序、条理清晰.最后,我抛出这样一个话题：用上这些表示时间先后的词语介绍生活中的一件事、一个场景、一次活动等.课堂上,留足时间给学生充分表达,让他们在大量的语言实践中形成理解语言和运用语言的能力.
三、从品读语言入手,孕育“言之有情”的种子
朱光潜在《咬文嚼字》这篇文章中说到：文学藉文字表现思想情感,文字上面有含糊,就显得思想还没有透彻,情感还没有凝练.咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,而实际上是整理思想和情感.在一篇文章中,往往有一些意义深刻、饱含深情的词语或句子,教师在教学中应紧扣这些关键点,带领学生慢慢品味,品出语言内在的韵味,解读言语形式的*.
《爱如茉莉》中有这样一段文字：“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们.一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳和光泽里.”一位教师在教学时出示了“钻”“跳”“冒”这些动词和文中的“探”进行比较.学生通过比较发现：“这个‘探’让我们想到此时的太阳是小心翼翼的,因为它怕惊醒爸爸和妈妈.”“如果用‘跳’‘冒’这样的字眼会让人觉得太阳有点莽撞,而‘探’会让人感到早晨的阳光是温柔的,就像爸爸对妈妈温柔的爱.”等朱光潜先生说：一般人根本不了解文字和情感的密切关系,以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些,其实更动了文字就同时更动了思想情感,内容和形式是相随而变的.学生们在比较、品读中走进文字的背后,触摸到文字传递的温度和情感.
品读语言文字,要以朗读为手段,促进学生深入理解、体验情感、揣摩语言,强化语感.在教学《我们爱你啊,中国》时,我以读为主线贯穿整个教学过程,让学生在朗读的过程中感受到诗歌句式的工整、节奏和韵律的灵动.在熟读的基础上,我将这首诗稍作变动：“我们爱你——清奇俊秀的桂林山水,浓妆淡抹的杭州西湖,云雾缥缈的黄山、庐山,波澜壮阔的长江、黄河等”和原诗：“我们爱你——桂林山水的清奇俊秀,杭州西湖的浓妆淡抹,黄山、庐山的云雾缥缈,长江、黄河的波澜壮阔等”进行对比,让学生诵读,充分感受不同句式表达出不同的效果.学生在对比朗读中更能感受到祖国山河的壮丽,自豪之情油然而生,情感自然得到了陶冶和升华.这样“言之有情”的种子便在学生的心中悄然种下.
（责编 韦 雄）
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结论：在阅读教学中孕育写作种子为关于本文可作为相关专业孕育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文不孕育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
