原创《提升教学智慧，铸造灵动课堂》：此文是一篇灵动课堂论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
[摘 要]阅读教学是一个动态发展的过程.唯有教师不断运用自身的言语表达智慧,才能以不变应万变,创造出生命的灵动.教师应做到深刻解读,形成开掘资源的智慧；精妙整合,形成巧妙设置的智慧；敏锐捕捉,形成有机生成的智慧；巧妙化解,形成灵活应变的智慧,从而在提升教学智慧的基础上铸造灵动课堂.
[关键词]教学智慧 灵动课堂 语文教学
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）13-052
阅读教学是师生共同参和、共享知识、交流情感、沟通心灵的过程.这一过程是动态生成的,教师应不断运用自身的言语智慧,创造出生命的灵动.
一、深刻解读,形成开掘资源的智慧
要想提高课堂教学效益,教师就要将更多的工夫花在课外.阅读教学究竟该教什么、怎样教、教到什么程度,都需要教师在课前对教材文本进行深入洞察、准确把握、精准剪裁,真正从学生的视角关注文本,开掘教学内容,这样才能让学生的认知疑惑成为课堂的生长点.
例如,《桂花雨》一文中写道：“外地的桂花再香,也比不得家乡的金桂.”这既是文本认知的重点,同时也是学生理解的难点.教师引领学生借助补充的资料了解到,作者琦君搬家后来到杭州的满觉陇,这里盛产桂花,其名气远胜作者家乡的金桂.文中是作者言不由衷吗?在这样的基础上,教师充分调动学生内在的情感体验,并通过杜甫的名句“月是故乡明,人是故乡亲”类比课文中的这一共同体验,起到了较好的教学效果.
二、精妙整合,形成巧妙设置的智慧
阅读教学先教什么,后教什么,如何依照学生的认知规律步步为营、循序渐进地展开教学,这体现着教师对教材文本的独特理解和认知,更是教师教学智慧的体现.这就要求教师在教学中,务必要根据教学节奏进行合理的设计,将所要教学的内容按照相应的逻辑顺序进行巧妙设置,形成彼此勾连的自然体系,努力使教学内容的呈现和学生实际认知能力匹配起来,这样才能顺应学生接受事物的心理特点,提升课堂教学效果.
例如,在《第一次抱母亲》一文中,“担子”一词前后出现了两次：第一次是“肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭”；第二次是“没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子”.这两处中“担子”的意蕴显然并不相同：第一处,指向字面含义,即用扁担挑起的重物；而第二处则有了更为深刻的意蕴,指向于艰辛的生活形成的压力.在教学中,教师将两处语言同时呈现,并引导学生比较思考：它们的意思一样吗?联系实际生活,说说自己的理解.
正是教师对教学内容的有效整合,激发了学生的认知兴趣,使学生真正意识到核心词语一语双关的作用,体悟到文中母亲的艰辛和伟大.
三、敏锐捕捉,形成有机生成的智慧
真正优质有效的课堂,既不应完全顺应着课前预设一成不变,也不能在毫无预设的情况下随意生成,而应追求精心预设和动态生成的辩证统一.
例如,在教学三年级下册“练习1”中的地域《简称歌》时,学生诵读识记的难度并不大,但要将这些简称和地图中的行政地域对应起来,则相对较难.教学中,一个学生站起来说：“我的家乡在山东,简称是‘鲁’.”教师眼睛一亮,何不发动学生以自己的生活积累来帮助识记呢?由此,课堂教学立刻转入了“柳暗花明又一村”的境界.学生小手林立,“粤语歌”“京沪高速”“渝派富豪”等源自学生真实积累的词语纷纷呈现,有效地化解了学生学习《简称歌》的难度.
在这一案例中,教师敏锐地捕捉到学生课堂学习时的状态和方法,对课堂教学进行了及时而有效的调整,使得课堂教学朝着良好的方向迈进.
四、巧妙化解,形成灵活应变的智慧
课堂教学是一个瞬息万变的过程,随时都可能有出人意料的事情发生.富有经验和智慧的教师,应能对课堂意外做出灵动而准确的判断,并迅速想出针对性策略,从而将学生的错误认知转化为有效的教育资源.
例如,在教学《牛郎织女》一文时,很多学生都被牛郎织女至纯的爱情故事所感染,更替他们只能在七夕相会而感到惋惜.但一个学生却语出惊人：“织女是罪有应得,自作自受.”全班学生一脸愕然.教师并没有将其一棍子打死,而是示意他说说自己的看法.“织女是王母娘娘的侄女,是天上的仙女,应该知道天庭的制度,居然和牛郎结婚,还生下了两个孩子,她这是知法犯法.”这样的认知显然和民间故事的创作初衷相悖.于是,教师迅速做出调整,引导学生思考：“天庭的制度是怎样的?是公正合理的吗?我们从织女身上其实更应该看到什么?”学生顺势而下,从制度的合理性、公正性入手,拨转了错误认知,让教学向文本的更深处漫溯.
总而言之,智慧课堂应将教学的视角立足于学生内在生命 的激活和释放,将教学内容、教学策略和学生的内在需求链接起来,这样才能促进学生核心素养的不断提升.
（责编 刘宇帆）
灵动课堂论文参考资料：
结论：提升教学智慧，铸造灵动课堂为关于本文可作为灵动课堂方面的大学硕士与本科毕业论文灵动课堂教学模式论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
