原创《名师，学校品牌精神厚度》：这篇名师论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
学校品牌塑造,在核心要素中校园环境与名师谁更重要?讨论此问题,具有现实意义.在环境与名师这两者当中,选择谁、偏向谁、倚重谁,则决定了品牌塑造的方向.
环境与名师,从教育学意义上分析,实质代表了教育发展的两层内涵：教育空间与教育精神.从古代私塾、山林学院到现代校园,教育的场所历经变迁,反映了外显的、物化的教育发展.校园环境代表了教育空间的演变.从中国古代孔子到现代教育家陶行知,到西方教育思想家杜威,中外历代名师的涌现推动着人类教育模式、教育思想的进步.这些名师,反映了教育内涵、教育精神的发展与深化.
明确了环境与名师的内在差异,在学校品牌塑造当中,相对而言,两者谁更重要,答案则不言而喻.
回到教育本位——人才培养上,校园的砖木园林,虽然可以给学生带来美的多重熏陶,但其美育的功效是有限的.因为这毕竟是外在的、物化的影响.而名师,为什么有名?往往是因为其具有独特的人格魅力、精湛的教学技艺、深厚的教育思想和一流的教育主张表达能力.学生在名师的感召下,能获得思想的启发和精神的充分发展.
故从培育人的角度而言,名师给学校品牌塑造赋予了精神的厚度,名师使学校品牌塑造回归了教育的本位.
校园环境,外在的物质之美,或许会因时间的流逝而褪色；名师,教育内在的精神之美,则会因时间流淌而愈发隽永和饱满.
以上,是环境与名师的正向之辩.我们再来看看环境与名师的反向之辩.
在环境与名师谁更重要的讨论当中,还需明确一个问题,那就是：名师风险.名师,一方面丰富了学校品牌的内涵,名师的人文精神也成为学校品牌的象征.但另一方面,在时下的语境中,名师也可能会成为影响学校品牌的一个危险因素.表现在两方面：一是虚名,一些不良媒体包装了一些名不符实的所谓“名师”,这些“名师”因为其拙劣的表现,影响了所在学校的声誉；二是求利,一些功成名就的名师,受社会不良风气的影响,假传播学术之名,行中饱私囊之实,不但玷污了学校品牌,而且扭曲了行业的风气.
相较于“名师风险”,校园环境在学校品牌塑造当中,同样具有风险性.这种风险,表现为文化传承的中断.现在的校园建设,为了上规模,导致一种不良趋势,那就是易地新建、*重来.这种现象产生的不良影响是学校文化传统的中断,以及学校品牌内涵的悬空.在学校品牌塑造中,尊重学校文化传统,延续学校文化脉络,应当引起充分重视.
名师风险与环境的文化性风险,没有谁重要谁次要的问题.在学校品牌塑造当中,两者均需重视.而这正是两者的统一之处.
名师风险,是人性的风险.规避了这种风险,在学校品牌塑造过程中,名师因素,也即教育精神之美,就会得以高度彰显.环境的文化中断性风险,是物的局限性体现,在学校品牌塑造当中,突破了这种物的局限性,文化厚度与价值就会浮现出来.这样,名师与环境就在学校品牌凝炼中实现了内在的统一与融合.
这正是学校品牌塑造的王道.
（作者系《学校品牌管理》编辑部主任）
名师论文参考资料：
结论：名师，学校品牌精神厚度为适合名师论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高思一对一的名师开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
