原创《重、重探究、重实践》：本论文主要论述了实践论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：
研究性学习作为一种重思考、重探究、重实践的培训方式已经在高技能人才培训中广为教师所接受,并且成为弥补传统的接收性学习的全新的学习方法.文章着重阐述了作者在高技能人才创新能力培训过程中,运用研究性学习实施培训教学的具体操作方法及过程.
关键词：研究性学习；高技能人才；创新能力；培训
在世界经济一体化、竞争全球化的21世纪,人才资源是第一资源,当今和未来的国际竞争,归根到底是人才的竞争.中国石化三支人才队伍建设中,高技能人才队伍建设成为一支重要的力量.传统的高技能人才是在数十年的一线生产实践中通过不断积累经验,在劳动实践中培养出来的人才,他们主要凭借自己的经验去解决生产中的实际问题,做到“知其然”就行了.当今高新技术发展日新月异,高技能人才的含义已悄然改变.满足于当今社会的高技能人才,不仅要具有较高专业（工种）知识水平、精湛的生产劳动技艺、丰富的实践经验,而且要能从事创造性劳动,独立的解决复杂和关键技术操作难题,事实上他们已经成为企业创新力量的重要组成部分.在此之前高技能人才的创新工作绝大部分是凭借高技能人才的灵感,几乎用的都是试错法,他们的很多方法通常能解决实践中的问题,却不能形成自己的成果,原因是缺乏理论的支撑.很多高技能人才希望对创新理论进行系统的学习以期指导自己今后的创新工作.
因此,针对现代企业高技能人才发展特点开展的创新能力培训成为当今高技能人才培训的重要课题.经过中国石化集团公司人事部计划,选择创新能力为目标,以高技能人才为培训对象,近几年我处一直承办高技能人才创新能力培训班,以期探索高技能人才创新能力培训的有效方式.在这类培训班上我们主要运用的是研究性学习这种培训方式.
一、 研究性学习是高技能人才创新能力培训的有效方式
1. 研究性学习的涵义
研究性学习作为以建构主义为理论基础的现代教育理念,区别于传统的接受学习的一种新的学习观或学习方法,是指在教学过程中由教师创设一种类似科学研究的情境和途径,指导学员通过类似科学研究的方式主动地发现问题、获取相关知识、灵活应用知识、经验并解决生产实际过程中的问题,它不仅要求学员理解掌握已有的理论和技术,更要在继承一切知识、经验的基础上有所创新和发展；同时激励学员对已有知识进行新的理解、加工、组合,提出疑问,探索新的领域,鼓励学员应用各种不同方式去进行探究,对可能出现的各种情况进行周密思考,选择最佳方案,并付诸实施.研究性学习更看重的是学员的思考能力、探究能力和实践能力.
2、 研究性学习是高技能人才创新能力培训的有效方式
在人类教育实践中,先后出现过两种不同类型的教育方式：接受性学习和研究性学习.接受性学习的基本程序是教师通过全面系统的传授将准备好的内容教给学员,教师在教学中始终处于支配地位,学员活动仅仅局限在课堂,学员缺乏独立思考能力.这种方式往往更注重学员对基本知识和基本技能的掌握.研究性学习的基本程序是学员在教师指导下,亲身体验和实践用类似科学研究的方式,主动参与学习过程,以获取知识、应用知识、体验知识、解决问题,从而体验到知识运用的乐趣,自主构建富有个性的知识体系.研究性学习强调通过情境激发对问题的敏感性,注重自然的、未经过加工的丰富的生活情境信息的刺激.它需要学员用过去的经验来建构新的知识,学习的过程就是用原有的知识解释新知识的过程,是基于经验探寻意义的过程.同时研究性学习还强调学习的协作性,伴随着不同观点之间的意义协商.研究性学习过程会营造一个团体学习的环境,学员们包括教师彼此分享自己的观点,进行有效的讨论和思考,互相学习,共同提高.很显然实施研究性学习弥补了接受性学习方式的不足.
高技能人才在多年的工作过程中积累了相当丰富的经验,这些都是可以在他们的研究探索工作中加以利用的知识.教师的理论和知识水平已不能完全满足这些高技能人才的要求,只能指导学员在固有的知识、经验基础上建构新的知识,让学员通过参加研究性探讨的体验,形成善于质疑,乐于探究的创新意识；学员在教师的指导下掌握创新思维的方法和工具同时,会借用已有知识与经验进行科学研究,形成发现问题和解决问题的能力；通过提高沟通协作、团队合作的能力,教师带领学员营造一个团体学习的氛围,分析企业技术工作中的难题,形成解决问题的思路,增强对企业的责任感和使命感.因此高技能人才创新能力培训中传统的接受性学习方式正在被研究性学习方式所取代.
二、 研究性学习方式的高技能人才创新能力培训的实施
研究性学习是一种注重实践与创新的新型学习方式.创新能力的培训,需要打破传统的接受性学习的培训模式,重新建构研究性学习的培训方案,搭建教师与学员研究探索问题的平台,发挥学员主体参与的意识,培养学员自主探索、发现问题的能力,提高学员独立分析、创造性解决问题的水平.我们在高技能人才创新培训的探索与实践过程中,研究性学习的实践贯穿于培训过程始终,取得了初步成效.
1.布置学前作业是研究性学习的前提
要使学员充分享受研究性学习,首先得让学员带着问题来.布置学前作业就是研究性学习的前提.在培训前项目组就要求参加培训的学员结合岗位生产实际,针对降本增效、节能减排、安全生产的要求,提出生产操作中需要解决的一个难题,结合以往的知识经验水平拟定初步的解决该项难题的工作实施方案.这一方式成为培训的有力抓手,学员在培训过程中会始终围绕自己带来的问题寻求解决的方案.
2.创新理论和工具是研究性学习的基础
要让学员通过研究性学习这种方式解决自己带来的生产操作中的问题,前沿的创新理论和创新工具成为了基础.研究性学习会充分调动学员的积极性和主动性,利用他们以往的知识和经验思考生产操作中的难题,然而探讨问题活动中也要使他们掌握必要的创新理论和工具,才能使他们在解决问题中少走弯路,开阔视野,突破思维的定势,创造性的解决问题.在培训过程中项目组推出了TRIZ理论这一目前世界上最前沿的创新理论和六顶思考帽这一不同于思维模式的创新工具.学员跟随教师学习这些前沿的理论知识,把自己带来的问题用掌握的工具加以分析,研究,同时与理论老师交流,探讨,形成解决问题的初步思路.
实践论文参考资料：
结论：重、重探究、重实践为适合不知如何写实践方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于如何实践论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
