原创《初中语文课堂的阅读指导》：此文是一篇初中语文课堂论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：阅读教学要让学生借助文本,理解和体验文本的价值；借助文字的阅读,积累语文知识,训练语文技能,提升人文素养.即：学生语文能力、语文素养的发展是衡量语文课堂阅读教学有效性的基本标准.
关键词：兴趣；阅读方法；情感品味；阅读模式
语文是一门基础学科,在语文教学中提高学生阅读水平是十分重要的,阅读就其本质来说是读者与文本的交流,它不是对文本的阅读破译,而是一种再创造,是读者通过阅读建构自己知识与精神的过程.简单地说,阅读是读者将别人的“言”内化为自己收获的过程,与文本产生碰撞、整合,以实现知识积累和满足身心心情愉悦的建构过程.一名语文老师,一堂语文课,就是要带领学生对课本中的作品进行再创造,从而建构自己的知识和精神,而不是像过去那样,简单地对文本进行破译.所以,关于阅读,对我们语文教师也提出了更高的要求.
我就自己十多年的工作经验,就课堂中如何做到有效阅读,构建高效课堂,谈谈自己的拙见浅识.
一、巧设悬念,激发学生探求兴趣
教师最常用的阅读指导方法常常是依据教材推敲文章的选材.这些方法固然能抓住语文的教学要领,但是,教学中,往往不是形成“一言堂”,就是学生所动甚微,课堂上平淡散乱,不能够激活学生潜藏的内部动力.我们常说：“好知者不如乐知者”,让学生做“乐知者”教师就要营造气氛,制造悬念,促使学生主动学习.有这样一句话：“课堂教学中的有效性应该是疑问的聚集点、思维的交汇点、情感的兴奋点、灵感的激发点、教学的创新点,是让人眼前一亮、精神一振、会心一笑或跃跃欲试的教学精彩画面.”每一篇课文都会有很多值得关注的重点和难点,这能引导学生发现问题,感受到疑惑,产生探究的冲动.例如：《七根火柴》教学伊始,我首先向全班同学出示了火柴：同学们,相信你们一定都见过这样普通的火柴.同学听后频频点头,有些同学显出了不可思议的表情.我猜,他们心中一定在想：“老师拿它干什么用?”正值此便将一个又一个问题悬念抛出：在75年前红军二万五千里长征途中,你们能想象出一根普通的火柴曾发挥过多大的作用吗?它究竟挽救了多少革命战士的生命,你们知道吗?一名无名战士在生命极度衰弱之时,在急切渴望火时,虽然他身上保存七根火柴,但他却没有舍得点燃一根,这又是为什么呢?在他身上,我们将会看到怎样的革命精神?问题刚一出口,同学们还未等我发出打开书本的口令,早已悄无声息地阅读起课文.环环相扣的悬念,激发了学生想深入文本探寻根源的,再循序渐进地引导学生解决这些悬念,教学目标的实现就轻而易举.
二、迁移学习,掌握语文阅读方法
迁移学习在语文阅读教学中的意义,主要表现为引导学生在阅读中通过对已有知识的概括和总结,进而达到独立阅读的迁移,不断用原有知识解决新课题的迁移.这一环节主要是学生在教师的引导下,在规定时间内,运用已经掌握的语文阅读过程和学习方法,选择一篇同样文体的文本（通常为每单元的自读课文）,运用已经掌握的学习方法自己去尝试阅读分析,尝试设计问题,独立解决问题,并自己写出自学研习提纲.在这个环节中自读课的阅读教学完全由学生独立完成,充分实现了学生自学的性和时效性.教师只是给学生提供了范例,而学生也在自学过程中进一步强化了对阅读过程和规律的认知.
三、文本对话,构建新的阅读模式
指导学生与文本对话,通过对话,培养学生的分析能力、概括能力、表达能力、想象能力,最终实现生命的成长与发展.最后提出构建“激趣导入——自主研习——合作探究——训练巩固”的语文阅读教学新模式.有效的阅读教学必须要学生全身心的投入,所以,课堂上首先要唤醒学生的审美心理,激发起学生的阅读兴趣,,他们才会满含的投入文本,才会体会到文本的美.教师要遵循“披文以入情”的途径,在阅读前注意渲染气氛,根据教材的特点,通过语言描述、或创设问题情境、或描绘画面、或展示实物、或联系学生的生活经验导入新课,力求创设一种与文本感情基调相一致的审美情境,酝酿出一种与教学内容相关的审美情绪,激发学生的阅读兴趣、阅读,并积极主动的去阅读全篇.
学习的过程是一个自主建构的过程,语文阅读教学是学生主动参与到文本中,根据自己的经验,有选择的感知内容、体味情感的过程,学生与文本是平等、积极的对话交流过程.在这一教学环节,教师要始终秉着“师生平等对话”的教学理念,引导学生去主动探究、自主学习、自我发现,引导学生结合自己的实际去品味、感悟文本,并产生自己的独特的体验.教师要注意对学生进行阅读方法的指导,帮助学生顺利地与文本进行对话.更重要的是教会学生提问.
我国著名教育家叶圣陶指出：“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之.最终目的为：自能读书,不待教师教；自能作文,不待老师改.”学生走进我们的课堂,我们语文教师就有责任让学生在思想、知识、能力和情感等多方面满载而归.理科之所以让很多学生喜欢就在于它的挑战性和有方法可运用.而语文阅读作为很多学生头疼的问题同样是有方法和规律的.掌握了这些规律就等于拥有一把把文体阅读的金钥匙,还担心学生的阅读能力不会提高吗?工作十多年来,我不仅让学生们喜欢语文,更让他们花最少的时间把语文学的最好.这都要归功于阅读教学的有效模式,使学生们受益匪浅.其实以上仅仅是对有效阅读教学模式的一种探索,今后我将继续在这个领域不断的耕耘和探索.
总之,提高语文课堂阅读教学的有效性,一直是语文教育工作者所面临的一个重要课题.课堂阅读教学作为语文教学的重要组成,语文老师要转变观念和角色,在新课标理念的要求下,观照自身的教学实际行动,及时纠正偏差,培养学生阅读兴趣和阅读习惯,使学生形成良好的阅读品质,在阅读中获得文学与人生的修养.真正实现有效甚至高效的课堂阅读教学.
初中语文课堂论文参考资料：
结论：初中语文课堂的阅读指导为关于初中语文课堂方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中语文课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
