原创《黄树彬初中语文阅读教学》：本文是一篇关于黄树彬论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
“读书足以怡情,足以博采,足以长才.”但是现在中学生阅读情况令人担忧.所以要提高学生的认识,让他们懂得阅读的重要,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.鼓励学生自主选择阅读材料.教会他们阅读方法,肯定他们阅读成绩,最后要珍重阅读个性,允许见仁见智,这样智力因素和非智力因素都得到发展.
一、提高学生的认识,懂得阅读的重要
电视机和游戏机是我们娱乐和消遣的一种方式同时,学生进行的是“快餐式”的浅阅读或者存在阅读是为了消遣这一错误认识.我们要让学生知道,获得知识的方式很多,但阅读仍是不可替代的重要途径.因为语言文字可以为人们提供无限的想象空间,阅读可以激发人的想象力和创造力;阅读是写作的根本和前提,因为阅读是积累和吸收,写作是抒发和表达.只有长期地积累——阅读才能达到“下笔如有神”的境界,也就是我们经常讲的“厚积薄发”;更重要的是阅读还影响着一个人最基本、最核心的东西——审美观、道德观、人生观.通过阅读可以反省自我,提升自我,完善自我.只有让学生懂得阅读的重要他们才会主动积极地去阅读.
二、老师推荐读物,营造好阅读氛围
孔子说“知之者不如乐之者,乐之者不如好之者.”有了浓厚的阅读兴趣,才会激发学生强烈的阅读愿望,从而使阅读成为自觉行为.而选择好的读物可以将学生的兴趣“趁热打铁”地延伸下去.所以我们语文老师要做好“导游”这一工作.帮助他们选择读物.选择读物应循序渐进,由浅入深,由易到难.首先应选择学生熟悉感兴趣的校园生活读物和社会热点读物.等他们尝到甜头以后,就要及时换口味,引导他们读一些精致的美文,如蕴含哲理的小品文充满人生智慧的寓言故事,文质兼美的散文,这类读物一般学生都能够欣赏,品味和理解并且从中获得愉悦感和满足感.接下就要引导学生阅读经典,因为经典既是文化传统的启蒙,也是文化精神的熏陶.读一本好书就是和一个高尚的人谈话.经常阅读经典读物既丰富了学生的情感经历,让他们从中受到了无形的教育,提高了审美.但经典作品都是有思想深度的,甚至超过了学生的知识积累认知水平和理解能力,读起来有一定的难度.只要老师能正确引导,巧妙指点,学生也同样会产生阅读兴趣,并且能够品出其中的韵味.老师在教学中要营造出良好的阅读氛围.语文老师可以组织学生在全班范围内定期或不定期举办“好书共分享”交换活动,使学生手中已有的好书有机会被更多人阅读.还可以发动学生每人拿出一至两本书,聚少成多,建立班级图书角.这样班级图书角就有60～100本书了,并选择几位责任心强的同学担任班级图书管理员,做好图书的出借、归还登记工作,班级同学之间互相换书看,这样使学生的课外阅读量、课外阅读面大大增加了,同时也没有增加家长的经济负担.课外时间,同学们也经常捧着书,兴致勃勃地和老师、同学谈论着书中有趣的内容.学生置身于高雅的书香氛围中,耳濡目染,不知不觉地爱上了读书.
三、教会阅读方法,肯定阅读成绩
掌握有效的阅读方法,形成良好的阅读习惯是提高阅读效率的有力保证.首先要坚持立足课内,辐射课外的原则,精读和略读相结合.如学了《鲁提辖拳打镇关西》的课文,我就推荐学生看《水浒传》.要他们知道通过略读、速读的技能实践,通读课文,大体感知课文内部实质意义,理清思路,提取和筛选信息.而通过精读、默读的技能实践,体味和推敲重要词句的含义和效用,学习从多角度深入解读课文,并进行鉴赏性、研究性阅读.其次,教会学生做好摘录写出感想.许多学生课外阅读时只动口眼而不动笔动脑,以至认为阅读就是休闲,没有什么效果.因此要求学生在阅读时圈点勾画作批注,摘抄好的句段,写出随笔.这些手段既能控制自己的注意力,又便于弄清文章内容写法及创作意图.能坚持做下来,自然会增强学生的文化底蕴,提高学生语文素养.?在阅读教学中,老师应创设出积极、愉悦的阅读气氛.要对学生在阅读中取得的成绩给予充分的肯定.积极的评价能提高学生学习的积极性.大到学校开展阅读之星的评比、开展的各类读书竞赛活动,如5分钟演讲、成语典故、名著导 读、读书心得交流、读书笔记展览、创编童话、寓言、故事、古诗擂台、美文点评
还可以在黑板报的展示栏上刊登同学们的优秀读书笔记、手抄报.小到教师为学生所写的一句评语,我们都尽可能地体现积极的评价.如在学生的读书卡上写到：你真富有！拥有这么多财富等等,短短几句话,却激发了学生更深的读书 .
四、珍重阅读个性,允许见仁见智
语文新课标指出：阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,要重视学生独特的感觉、体验和理解.“一千个读者就有一千个哈姆雷特.”因此,要大力倡导学生从不同角度不同层面去思考文本.大力拓展学生的思维,鼓励学生勇敢地发出自己的声音.如学生课堂学习《扁鹊见蔡桓公》学生就读出桓公之死扁鹊也有责任.读《伤仲永》觉得乡亲对仲永“泯然众人矣”也要负责.这样学生在阅读过程中能体会到思考的乐趣,能领悟到个性化思想魅力.能得到肯定自己的机会.必定会对阅读产生浓厚而持久的兴趣.
学生对阅读感兴趣,才会把阅读作为生活的重要内容,并逐步形成良好的阅读习惯.阅读写作能力也会得到提高.阅读写作能力提高了反过来又激发学生更强烈,更持久的阅读兴趣.这样学生的人格得以健全,素质得以提高,总之智力因素和非智力因素都得到发展.
黄树彬论文参考资料：
结论：黄树彬初中语文阅读教学为关于对写作黄树彬论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文画家黄树彬论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
