原创《初中英语、新人教版八年级上前置性小》：本文关于初中英语论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
一、前置性小研究教学设计
I.观察和思考：
（1） fewer译为______,原级是______,修饰___________（复数/不可数） 名词.
（2） less译为_______,原级是__________,修饰______ （复数/不可数）名词.
（3） more译为______,是_______或______的比较级,修饰_____（复数/不可数）名词
根据表格内容,试用fewer, less, more填空.
II. What will the future be like ? There will be等（ 此为课上交流重点）
tree roads free time
subways buildings water
二、设计意图
整体设计意图：
（1）给学生一个提前思考的准备,使课堂交流更有效果.
（2）给学生更多自主学习的空间,课外的充分研究可以让课内的学习更深入,课内的交流更宽泛.
（3）学生能学到更多的课外知识,丰富课堂的教学内容,扩展学生的学科视野.
（4）让学生感受到发现的快乐.每个孩子的能力不同,他们在完成前置性作业的过程中, 都或多或少的有所发现,在交流的过程中,哪怕有一点点的自己观点,他们都是非常快乐的.
（5）增强小组合作意识,培养学科兴趣.
第一个前置性研究的设计意图：
重温单词,加强理解单词的用法.同时提醒学生注意观察并发现fewer, less, more在后面的语言句型中的表达方式.这种让学生在具体的语境中发现单词比较级的用法,能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力,避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教,调 动了学生思维积极性,给学生提供了提高观察能力,分析能力和归纳总结能力的发展平台.
第二个前置性研究的设计意图：
让学生看画面来加强理解.期望达到教师的引领和学生的问题紧密结合,在比较清晰的主线下逐步深入,融于英语学习的情境中,有效激发了学生的学习 兴趣,.同时变换语境操练是机械模仿进一步的发展,对语言运用的能力的要求又有所提高,有利于开发学生的创新能力和求异思维能力,这样的活动增加了趣味性,使紧张的气氛得到缓解.
三、实施过程
（1）提前一天或两天下发前置性学习的内容,学生自主学习和思考新知识.
（2）小组合作学习,交流和讨论的重点内容.
（3）课前每个小组汇报“课前小研究”的学习情况,分享自己的收获.
（4）小组间评价补充,创造更多的学习资源,让不一样的认识、不一样的学习成果、不一样的学习方式、不一样的思维模式,开启心智,开拓视野.
（5）教师引导总结评价,享受成功的喜悦
（6）课堂检测反馈,汇报学习成果.
四、教学反思
为了让学生率先感知本课的重难点,教师设置“比不同”用“more,fewer,less填空”作为第一个前置性作业.学生按要求完成练习,由于学生在课前已经把练习完成,第二次看到练习已经失去了一开始的新奇感,学生的学习兴致有所下降,活动参和率不高,整堂课显得很拖,效果不太理想.
前置性作业不是习题和问题的堆砌.习题和问题确实能有效地检验学生对已有知识的掌握情况,帮助学生复习巩固,也确实能直击课堂难点,激活学生思维,帮助学生有效把握课堂要点.可是,枯燥的形式本身毫无吸引力可言,又怎能要求孩子什么呢?所以,针对学生的年龄特点,我们可以设置竞赛形式的前置性作业,要求学生用英语在课伊始就展开竞逐,学生的学习兴致和积极性自然提高,活动参和率自然上升,活动的有效性也会相对提升.
另外,前置性作业不必非要课外完成.根据教学的需要,教师也可以把前置性作业安排在课中,而案例中的第二个前置性作业更适合放在课中完成.在自编对话活动开展之前,教师可以先给学生一定的时间,小组合作完成练习,以提高练习质量.然后小组派代表交流,由于练习成果刚形成,这个交流过程很容易激发学生的成就感.在此基础上,让小组用这些词编对话,学生开口的积极性会相对提高.
在英语教学中布置前置性作业时要注意：作业要求要细致,让学生知道该了解什么,思考什么,要给学生留有思考的空间；作业容量少而精,内容适中,难易适度,少安排机械操作内容,多安排具有思维弹性的 活动；作业要反馈,反馈时机根据教学实际而定,可以课前、课中 .
初中英语论文参考资料：
结论：初中英语、新人教版八年级上前置性小为关于对不知道怎么写初中英语论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中英语语法大全论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
