原创《小学语文教学要重视读写结合》：本论文可用于小学语文教学论文范文参考下载，小学语文教学相关论文写作参考研究。
读写结合指的是以文章为载体,从文章的内容出发,设计和之相关“写”的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,通过以读 、以写促读的读写训练,使学生的思维得到发展,能力得到提升.因此,小学语文教学必须重视读写结合,从读写结合入手,提高教学效率.
一、读中批注,写在课堂点滴处
阅读教学中的读写结合,应成为教师的一种潜意识,成为一种既定目标.读写结合应落实于课堂教学的细微之处,贯穿于课堂教学的始终.读写结合不是要求动辄写成段成篇的文章,可以从一两个词入手,从一两句话开始.在小学语文阅读教学中,批注不失为一种读写结合的好办法.当学生在独立的研读文本,析字析词的过程中,在对文章重点句段的品读中,自然会产生零散的、瞬时的体验和感悟,此时,让学生用符号、用图画、用文字,把它们记录下来,这就是学生读文后的一种倾吐和反馈,就是读后的“写”.
在学生的批注中,教师应有层次地引导学生从字词入手、进而到句段的层次来写批注；引导学生从预习时的“初次批注”,到品读后适当调整补充的“再次批注”,使批注由词到句,体现层次,从而真正发挥批注的作用,使批注成为“练写”的常态途径.
二、读中学法,写在方法指导处
读写结合,不只是追求学生自主的原生态写作,即所谓的“原创”.而是要通过引导学生在大量的阅读中,潜移默化地感悟表达和写作的方法、技巧,适时适度地通过阅读教学指导学生表达和写作的方法,由读导写,以读促写,使阅读的过程成为学生感知写作技巧、教师指导写作方法的过程,真正实现读写结合.
一篇经典课文,不光是其丰富的内容、鲜明的主题值得学生学习,其精湛的文笔、巧妙的写作方法也值得重视.因此,教师要深入钻研教材,从一个词、一句话,从谋篇布局中去发现作者独具匠心的写作方法,适时适度地选择适合本年段学生的写作方法学习点,引导学生练写.可以写几个优美的词组、一两句优美的话,或者一段、一篇.如在低段教学中,对文中用得优美的词,可以现场鼓励学生进行相关的词语搭配,造句训练；在中高段的阅读教学中,对经典的语段进行仿写；对谋篇布局典型的课文,进行整篇的仿写.
三、读中明理,写在独特认识处
著名特级教师支玉恒认为,作文难,难在学生认识生活的能力.学生对生活的认识不足,导致学生对现实世界不能从一个更高的角度去立意、去感悟,导致写作时无话可说.在阅读教学中,教师要利用文章中优美的景物、生动的故事、高尚的人物,让学生感受自然景物的美、明白生活琐事中常常蕴含深刻的人生哲理,认识生活中平凡而伟大的人物所具有的精神,从而提升自己认识生活、认识社会,学会从多个角度去观察自己生活的这个美好、和谐社会的能力,从而使学生能以独特的视角、较高的立意作文,提升作文能力.
四、读中 ,写在情感激动处
由于小学生的知识基础和年龄特征,使得他们的写作不可能完全建立在理性的思考上,他们更多地需要借助对现实生活的认知感受,从而产生对所写事物的“ ”,使写作自然表达.在阅读教学中,善于引导学生抓住教学中情感的激动点,创造时机,让学生 写作,从而在读中练写.当然,对阅读教学中的 点的确定,不仅要建立在教师深入分析教材和学生实际的基础上,还应注意引导学生入情入境地进入阅读和写作情境.学生的“激动”,一定要建立教师“激动”的基础上,密切关注学生自身的生活积累,使学生的“激动”有认识准备、有生活经验积累、有正确表达的方向,从而避免“无病 ”.
在学习方志敏的《可爱的中国》一文时,引导学生感受了革命先烈虽身陷囹圄,受尽折磨,但仍对自己可爱的祖国心怀赤诚、矢志不渝.我适时激发学生：身处当今的中国,你想对牺牲的革命先烈说些什么?你想对那些背叛祖国的人说些什么,尽情地写出来吧.学生思如泉涌, 的文字从笔尖喷涌而出,语言生动,情感动人.
五、读中知事,写在内容延伸处
写作,是作者对客观世界的认识和反思.写作的发生,总是来源于写作对象,来源于让人难以忘怀的事物或让人良久思索的话题.因此,在教学中,抓住课文讲述的故事的延伸点,进行扩写、续写,也是对学生进行习作训练的一个极好途径.
当然,对不同类型的课文,其拓展延伸点也有区别.对写景状物类课文,对文中略写部分,可指导学生依照其他部分,进行适当的扩写；对写人记事类课文,对事情发展中略写的部分,可引导学生进行适度的补充,或者对故事续写；对说明状物类课文,引导学生对从未提及的方面进行补充；对议论类课文,让学生结合作者观点,补充理由进行写作.
如在教学《跳水》一课后,适时点拨学生：小男孩被水手救起后,又会怎样呢?船长、水手、小男孩分别会怎么做,怎么说?学生通过学习课文,对文中人物的特点和文章中心有了一定理解的基础上,自然能做适当延伸,写出自己的认识.
“语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文和生活的联系,注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的整体发展.”在小学语文阅读教学中,要善于捕捉机会,创造机会,巧妙架设读和写的桥梁,让学生在常态的语文课堂中,形成读写结合必备的基 力,使学生的读写成为有机的整体,让读写训练水到渠成.读写结合只有真正成为语文教师一种固有理念,成为学生进行语文学习的一种基本方法.要持之以恒,才能真正使阅读和写作有机融合,使学生语文素养不断提升.
小学语文教学论文参考资料：
结论：小学语文教学要重视读写结合为关于本文可作为小学语文教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
