原创《激励教育在小学语文教学中应用》：这是一篇与小学语文教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
在小学语文教学当中实行激励教育可以有效地激起学生的学习兴趣,带动学生的学习热情,建立学生的学习自信心,培养学生积极的生活态度.应该说激励教育存在着很多的有利之处.
伴随教育事业的迅猛发展,学生的主体性地位日益备受教育工作人员的关注,让学生在课堂学习当中体会到主人公的感受,对于学生学习质量的提升具有关键的作用,激励是教育工作人员执行工作的关键一环,运用激励教育的方式对小学生开展教育工作,能够让学生在学习当中体会到成功的感受,衍生深厚的学习热情,对于小学语文科目的教学而言也是同样的,把激励教育方式应用到教学的过程当中,能够很大程度上拉近老师和学生之间的距离,推动学生的全方位发展.
1 目前小学语文教学的主要问题
1.1 小学牛学习兴趣不太高
目前对于小学生而言,都是家里的独生子女,含在嘴里怕化,捧在手心怕摔.所以,大多数的家长对于孩子的学习也都是以劝说为首,小学生在学习没有真实的束缚之下,觉得学习就是为了完成任务,学习就是单纯的写作业,学习就是为了应付考试,考一个好成绩,就是为了单纯的让父母高兴,他们并没有在小学语文的学习过程当中感受和领会到学习的乐趣所在,所以.对于学习也就基本上丧失了兴趣.比如,在小学的汉字学习过程当中,老师仅仅简单地让学生去领会汉字的音和形,对于这个汉字的产生,或者说它的含义几乎就没有进行讲解,这样学生也就是单纯机械化的学习,所以,没有真正认识学习到汉字,也没感受到学习语文带来的乐趣,最后也就丧失了学习语文的积极主动性,自然也就单纯地变成了应试教育.
1.2 小学语文太过注重知识的学习
在学习小学语文的时候,不仅仅是需要学生去掌握生活当中的美,更多的是需要学生应该努力地掌握知识,掌握学习的内容,而学生是否感受到了学习过程中的真善美,感受人世间的关心却在一定程度上减弱了,这就导致学生学习就是单纯的自己去思考学习的内容,老师在讲台上一站,就单纯地点拨学生,学生本身在学习初始阶段就存在着很多的疑惑,很多的不解,老师为了彰显自己的学识,特意隐藏很多的知识,从而更好地在教学当中展现自身的能力,如此一来反而增加了学生学习知识的困难程度,前面更注重学习知识.简单来讲,就是想要马儿跑得快,却不给马儿吃草.比如,学生在学习关联词语的时候,本来各种关系之间就已经十分繁杂了,老师还要在讲解的时候生搬硬套一些学习的技巧,学生本身的理解能力又十分具有局限性,老师最后还不将全部的知识构成讲解清除,最后学生学习的时候是抱怨連连的,这就是明显的注重学生学习的知识,却不提供正确的引导方式和指导.
2 激励教育在小学语文教学中的应用对策
2.1 运用有效的课堂活动开展激励教育
在小学语文教学过程当中,是无法单独抽出时间对学生进行激励的.所以,应该把激励教育融合在课堂教育当中,就需要老师应该制作出妥当的课堂活动,给对学生开展激励教育营造良好的机会,小学语文的教学目标为的就是培育学生的语言能力,并且,听、说、读、写的能力都应该进行相对的提升,只有如此,学生的语言应用能力才可以获得提升.比如,针对培养学生的语文基本能力,老师可以组织学生们开展汉字听写比赛,在教学“渔夫的故事”一课之前,老师应该把汉字听写的范畴规范在课文之内并且告知学生,给学生留出充足的准备时间,在下一节课的时候,把学生分成不同的小组,每一轮的比赛,小组分别派出一名组员,哪个小组的成员正确率最多,哪个小组就获胜,在如此的活动当中,老师可以对学生的个人水平进行一定程度的激励,对于屡战屡败的学生,老师可以对其进行鼓励和赞扬,同时建立其为班级其他学生学习的标杆,这是一种很关键的激励方式,学生面对标杆.会尽力找寻自己努力的目标,更加主动地加入到课堂的活动当中来,对于那些表现不是很好的学生,老师应该针对其做出的努力进行一定的认可,再对其后续的学习进行相对的激励,老师可以这样说：我相信你在比赛之前已经做了充足的准备,可是由于心理紧张而导致了失误,继续努力,老师相信你在其他的活动当中能有更优秀的表现.在这样的激励之下,老师帮助那些失败的学生树立其学习语文的信心,具有一定的激励作用.在课堂活动当中开展激励教育,能够让激励教育显得更自然地进入学生心里,展现激励的作用.
2.2 注意激励的语言
学生进行语文学习和探究的时候,只有持续的增强对学生的激励,才可以从根本上让学生获得心理上的满足,可以真正的激起学生学习的信心和学习的主动积极性,切实推动学生进行学习的探究.比如,老师在进行课堂教学的时候,当学生回答错了问题,老师就应该用激励的方式说： “你能想到这么回答已经很不错了,可以再深入研究一下”这样依一来,即便学生回答错了问题,在老师的鼓励之下,就不会失去学习的信心,信息对于小学的学生们来讲是十分关键的.所以,老师一定要善于运用激励教育；那当学生回答问题回答正确的时候,老师需要第一时间对学生进行激励,例如： “这么复杂的问题,你能够回答的这么好,真的很优秀”在进行这样的激励之后,会让学生获得心理上的满足,可以真正的激起学生的学习热情和学习主动性、有效地进行学习和创造.
2.3 适当批评激励法
适当批评也是一种关键的激励方式,它和表扬是相对的,能够对学生的情感具有一定的刺激,让学生找出学习上的动力,在一定程度上提升学生的学习主动性.表扬作为最平常的激励方式,是从正面对学生的学习行为进行认可,让学生得到进步的动力,而批评,就是从反面对学生的不当行为和学习习性予以否定,让学生找到新的学习方式,推动学生的进步.当然,在开展批评激励的时候,老师应该注意自己的言辞,不可以伤害到学生的自尊心,更不可以对学生开展谩骂等等.
总而言之,对于激励教育在小学语文教学当中的应用研究,首要任务就是一定要抓住小学生学习的心理特性,按照他们的学习兴趣,进行因材施教,接着,就是应该最大程度地利用激励教学,充分带动学生们的积极性.
小学语文教学论文参考资料：
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