原创《小学语文识字教学刍议》：本论文可用于识字教学论文范文参考下载，识字教学相关论文写作参考研究。
摘 要：识字能力是学习能力的基础,它不仅是阅读和写作的基础,也是文化素质养成和提高的第一步,特别是低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能,发展他们的创新精神和创造能力.然而中国汉字的数量太多,而且字形复杂,难记难写；字音字义又变化多端,实在是比较难掌握,因此,"识字"是小学生的一个难关.为了让学生顺利通过识字关,提高学生的识字兴趣,我充分认识到识字教学的重要性,并利用不同的教学方式,传授给学生识字方法.本文将从识字教学的重要性和识字教学的有效方法展开讨论,谈谈我自己的一些教学经验.
关键词：小学语文；识字教学；方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0089-01
1.沟通课外,拓宽空间,让学生想学
生活为学生的识字提供了丰富的资源,识字来源于生活.学生作为社会的一分子,每天和各种各样的人和事打交道,这本身就拓宽了他们识字的渠道.因此,学生除了在学校学习外,还在社会上,在和家长、同学接触中,在各种图书、报刊、杂志上,甚至电脑网络中,都可以认识到许许多多的汉字.在识字教学中,我有意识的向学生灌输这样的思想"：生活即是识字."同时,在语文活动中经常对学生进行这方面训练,例如：在班会中让全班同学相互认识姓名,这样既增进了感情,又在无形中认识了新的字；布置学生和家长一起去收集一些门牌、广告牌、商标、包装盒,在语文课的展示台上相互交流；指导学生在收看电视、阅读课外教材时留心常见的栏目标题或文章题目等,并且在课堂上汇报.在教学中我发现,对于这些学习资源的开发和利用,让学生在愉快的生活中不知不觉地认字,认识的不再是一个个枯燥的符号,而是充满生命力的活生生的字,感受到生活是识字的大课堂,会识字,就会生活,识字的兴趣进一步得以增强,识字量有了显著的提升,还提高了自主识字的能力.
2.适当采用传统的识字方法
传统的语文教学方法中,一些识字方法是可以借鉴的,并不能一味否定.在教学实践中,应当适当继承和发展传统的识字教学法.
2.1 韵文识字.把汉字作为一个个单一的个体认识,势必让学生感到乏味无趣,教学效果势必不理想.置于特定的生活场景中,效果很好,学生可以通过生活场景的记忆构建针对汉字的认知网络,为汉字的学习助力.
汉字和西方语言所用的字母不同.西文字母主要记音,不记义,而汉字则主要记义,因义而有音.由于汉字的这种特点,用汉字构建韵文比西文字母容易.韵文由于朗朗上口,易记易诵,因此在汉字识字教学中,适当应用韵文辅助识字教学,可提高识字教学效率.
2.2 诵读识字法.汉字是有意义的符号,而意义总是要在特定系统环境中存在才有价值.如果把汉字独立地进行教学,就割裂了其和意义环境的系统联系,从而使学生无法构建系统的意义认知网络,就无非快速地识记相应的汉字.汉字教学最好的方式是在特定的文本环境中进行识记.上文所讲的韵文识字法符合这方面的要求.一般的随文识字法是借助意义环境的支撑识字的办法.针对小学低年级学生的特点,在文本中识认汉字时,应当引导学生反复诵读文本,在文本诵读中建立认知意义网络,为识记汉字奠定认知基础.通过文本诵读了解了汉字的意义之后,应对汉字的形体作分析,加深识记印象.
2.3 形体分析助记法.关于汉字构造,传统文字学中有"六书"理论.自许慎以来,六书理论不断得到丰富和发展,为今天的汉字教学留下了许多宝贵的遗产.在儿童识字教学中,大可供鉴六书理论.比如形声字理论就大有可为.如把同偏旁的字集中在一起学习,讲清偏旁意义之后,引导学生以形类推,以形索义,最终可以短时间内建立同形汉字的联系网,从而实现联想网络式集中识字.这样的识字方式,可以在较短时间内有效地增加学生识字量.
3.联系生活,完善识字教学
现实世界中,任何对象都不是孤立地、静止地存在着的,而是处于普遍联系和相互作用之中的.因此,在识字教学中,将儿童熟识的语言因素作为主要材料,就是指充分利用教材中的课文和课外读物等"这些儿童熟识的语言因素作为主要材料"进行识字教学,就是在这些语言环境中进行识字教学.除此之外,还要"充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合."这是告诉我们不能把识字教学仅仅当作一种知识来传授,还要结合学生的实际生活能力,即生活经验,教给自能识字的方法,让他们更好的了解字义,记住字形,读準字音.并且要识用结合,在语文实践活动中进一步巩固和加深对所学的生字的认知.例如"沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话"等,表面上联系并不紧密,而它实际是一个现代化的家居,课文中 "客厅图"里的实物摆放的美观大方,显得错落有致.这些现代化的家具的名词是在 "家"这一大概念的统辖之下,我在教学中把一个一个生字就放入 "可爱的家"这一语境中,学生不但能够让学生轻松愉快地学习生字,而且能发挥学生的想像力,还会产生浓厚的识字兴趣.
总之,我们在识字教学中,应该创设丰富多彩、生动有趣的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,丰富学生的感知表象,充分调动学生的学习积极性和主动性,把识字变成一种有趣的活动,充分发挥学生的主体地位和教师的引导作用,才能提高学生识字的效果,培养学生的识字能力,提高学习效率,陶冶学生的情操.
识字教学论文参考资料：
结论：小学语文识字教学刍议为关于识字教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关识字教学有哪些策略论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
