原创《初中作文教学基本课型》：此文是一篇作文教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】
本文根据笔者作文教学的思考和实践,从目前作文教学现状入手,浅谈了作文教学的基本样式和作文基本观念的更新,从而优化作文课堂教学课型,让学生真正会写作文,爱上作文,提高作文教学有效性.
【关键词】
作文教学 基本样式 基本课型
一、目前语文教学作文的现状
作文是语文老师心目中认为最重要,可是也最难讲,也最不愿意讲的内容.现在语文老师作文课,总是围绕“出题目、打分数、写评语”这个基本模式在教,80%以上的教师在作文指导课上讲的也都是写作方法和知识,也不管学生是否会用.80%以上的教师在作文评讲课上如同开“*”—表彰会和批斗会.所以,学生很怕上作文课,作文教学收效甚微,这样老师就更加懒得讲作文了.
二、作文教学的基本样式
作文教学,是一个持续的过程,学生的日常生活,都可以是作文的“温床”,所以,老师的有些观念需要改变一下,这样或许可以提高作文教学的有效性,为课堂作文教学提供必要的帮助.
(一)作文有可教者和不可教者
首先,从对象上看,两头不可教即特别优秀学生和班级最差学生；其次,从内容看上,谋篇结构可以教,气韵不可教,语言文采是教不出来的；所以,我们语文老师教学追求的定位就是让学生写出像模像样的记叙文,写好记叙文从编故事、讲故事开始.
(二)作文不全是在作文课上教好的
作文是一个长期积累的过程,不是一蹴而就的,但这并不代表让学生自己去积累,放任自流,自然而成,作文教学应有合理的策略.
1.形成作文教学的良好环境
在教学中注重学生的阅读习惯,重视阅读,在阅读中写作,可以和学生们一起阅读,然后,老师和学生相互讲解阅读内容,交流心得；也可以以微作文的形式,在阅读中把有用的东西积累下来；也可以每天轮流让学生在课堂利用五分钟交流阅读心得和精美句子.这样就形成了良好的作文机制,逐渐地积累了作文素材,做到常读、常思、常写.
2.培养学生非写作状态下的作文意识
学生考场最可怕的是什么?就是学生在考场上看到题目思考五分钟以后还是找不到素材可写.所以任何的作文技巧在这个时候就显得苍白无力.其实考场作文,就是根据题目,对以前的素材进行加工、改造.那么平时就应该培养学生观察生活,观察身边有价值的材料,写作文随笔,可以带学生到校园内或者周边环境,细致观察事物,关注事物、关注生活事件背后的故事,生活远比小说精彩,让学生试着以一颗悲悯的、善良的心灵体味生活.
(三)可以优化作文教学的序列安排
我们的作文教学课,总是不停地出题目,让学生写完点评,下次再换题目,再写,周而复始,会写的还是会写,写的差的还是不知道怎么才能写好.,所以,年龄在增长,作文不断在写,可写作水平一直如此.其实不断换题目是破坏了作文教学的惯性,需要改变序列.比如：
1.套餐式写作：一题多写,不达标者,经过指导,重写,直到达标；达标者换一种写法,如：不同的材料,不同的立意.
2.订餐式写作：出不同的作文题目,要求用一个相同的材料,改变语言的表述及角度,最终达成符合题意的文章,培养学生理解运用能力.
3.现场式作文：对学生写的作文,有选择性地,有代表性的,可以拿来改一改的“病文”,要求学生现场对作文进行提升.在这一过程中,老师选择的文章要制定明确而又具体的教学目的,比如是针对语言、还是结构等,然后指导,学生感悟、修改、提升.
三、作文教学的基本课型
在课堂作文教学中,我们需要不同转换一些作文课上课的课型,让学生对枯燥的作文教学有一个重新的认识和定位,使学生不再害怕上作文课,也让作文课有所成效.
(一)作文写作能力训练课
1.明确学习内容
2.典型案例展示
3.现场训练
4.现场交流（可全班、可分组交流）
5.教师点评
好处：教学内容集中,讲、练、评三者合一,教会怎么写的问题.
不足：破坏写作整体的能力.
注意点：学生交流时应注意好、中、差多维度,多层次,多争议展示；教师示范应提前展示,或交流时展示；评点之时应有提升.
(二)活动式作文课
创设活动情境,比如：让学生在纸上写上生命中最重要的几个人,然后假设逐步圈划掉这些人,注重圈划时的情感体验,心理活动,然后在活动后写作.再如：让学生用多种方法敲核桃和吃核桃的过程,谈谈这样做的感悟,然后形成作文.
优点：学生参和其中,体会其中,主要解决了写什么的问题,并且有兴趣.
缺点：这种体验是虚假的.
(三)实用性作文课
以写作目的和写作对象为中心,比如：给“××”写一篇文章,也可假设一个情境：为一个母亲找工作写自荐信等.这样实用性,针对性强,任务明确.
(四)共生性作文课
1.师生共生写作
顾名思义,老师和学生一起写作文,可以由学生提供素材,师生一起运用素材写作文；也可以由老师讲述素材,师生一起写.这样可以用教师的写作体验和经验激发学生的写作 ,使得师生互相融合,作文教学进入一种较为理想的状态.
2.生生共生写作
借助于学生好的作文,同学之间写作心得、体验,相互交流,从而激发学生相互促进,相互比较,形成良性竞争,相信自己也能够写好作文,从而优化写作过程.
作文教学是语文老师必须要攻破的阵地,我们只有多思考,多改进,多创新课堂的基本课型模式,方能使得学生热爱作文,热爱语文,真正意义上提高语文教学,展现语文文字的风采,彰显语文人文的魅力！
【参考文献】
【1】黄厚江.共生写作和再生作文.中学语文教学,2012（1）
【2】唐彪.读书作文谱.岳麓书社,1989
【3】黄厚江.作文教学尤其要弄清楚教什么.中学语文教学,2010（9）
作文教学论文参考资料：
结论：初中作文教学基本课型为关于本文可作为作文教学方面的大学硕士与本科毕业论文作文教学设计论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
