原创《通用技术思想和物理课堂教学的融合》：这篇通用技术思想论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：在高中物理教学课堂中融合通用技术思想,对高中物理实验进行改进,不仅能培养学生的动手能力,还能培养学生分析和解决问题的能力,锻炼学生思维的敏锐性,提高学生的综合学习能力,提高物理教学的有效性.本文就高中物理课堂实验中使用通用技术的可能性、课堂实践这两方面进行了分析.
关键词：通用技术 物理课堂 融合
在高中物理课堂教学中引入通用技术,目的是为了更好地培养学生操作、创新等多种学习能力,提高学习效率与技术能力.把通用技术运用于高中物理教学中,它不仅成为物理实验创新的载体,提高课堂教学的有效性,更是一种学生与教师互动的教学方式,有助于提高学生的综合素质.
一、在高中物理课堂实验中使用通用技术的可能性
1.高中物理与通用技术的教学内容有着内在联系
在学科性质上,物理与通用技术具有相似性.特别是受力分析方面,一方面,力学是物理教学中的重点；另一方面,在通用技术课上,技术框架与教学设计都离不开力学.又如在物理教学中,串联、并联电路是教学重点；在通用技术教学中,同样设置了关于电路的教学内容.
2.高中物理与通用技术在解决问题的方法上具有共同点
物理与通用技术在解决问题的方法上同样具有联系,物理是逻辑思维很强的一门学科,在解决问题上,理性占据首要位置,通过数字、公式等解决实际问题；理性思维、逻辑思维较强,注重通过数据验证解决问题,同样是通用技术的特点.
二、通用技术运用于物理课堂的实践
1.设置教学问题
如在教学自由落体运动时,教师可以针对学生出现以下问题进行设置问题,如：第一,当学生进行实验时,实验装置的稳定性差,不能使打点计时器处于水平状态；第二,纸带不能控制在垂直状态,实验的操作练习少；第三,由于各种原因,在课堂上所得出的实验数据准确性较差.
2.指导课堂实践
教师根据教学设计,充分利用通用技术改造实验,努力培养学生的动手能力与自主创新能力,提高学生的技术与应用能力.如教师带领学生调整打点计时器的位置,把打点计时器由原来的放置——实验桌中间,改为固定在实验桌边缘,另外添加实验沙盘,防止在实验中不便控制过重的物体方向.使用这种方法还能保护实验器材,防止实验器材被损坏,解决器材稳定性不好的问题,但是仍然会存在实验误差.
在引导学生进行实验时,教师应在创新原则的指导下调整实验中遇到的问题.如为了减小实验误差,教师与学生可以先把一根长为15～20厘米的支架棍绑定在铁架台上,以便加固实验器材的稳定性；其次,教师把带有纸带的打点计时器放置于实验桌的桌面上,并把纸带垂直安装在铁杆上,然后检查纸带与计时器的打点孔是否匹配；最后,教师督促学生用一只手握紧打点计时器,这时通电,用另外一只手控制铁夹的松紧度.
解决了实验器材的稳定性与实验装置,就能进一步控制实验误差.如学生用手控制打点计时器时,打点计时器会晃动,导致纸带不能保持垂直,增加了实验误差.此时,教师应及时调整与改进,在打点计时器与桌面接触处添加有螺丝孔的塑料块,并在打点计时器边增加竖夹,以控制打点计时器的位置,减小误差.
把通用技术引进高中物理教学,可实现传统教材设置与新课程内容教学间的过渡,再结合两者的优点,虚拟教学情境,实现了通用技术教学思想与方法和物理教学的融合,降低了教学难度.根据实验中出现的问题,教师改进实验器材,得到更加真实的实验数据,提高了实验的准确度,增加了物理实验的趣味性.
参考文献：
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（作者单位：西安交通大学苏州附属中学）
通用技术思想论文参考资料：
结论：通用技术思想和物理课堂教学的融合为关于通用技术思想方面的论文题目、论文提纲、通用技术思想论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
