原创《借信息技术之力，展识字教学之翼》：这篇识字教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
识字写字是小学语文教学的重要内容.新《小学语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容.可是,在一线教学中,识字任务重,学生识字回生的现象也很普遍.于是,笔者尝试借助信息技术这一辅助教学手段,介入识字教学的过程,争取达到扎实识字教学,实现提高识字教学效率、质量的目的.
一、巧用动画,字理识字
字理识字的基本原理是通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借这样的一些造字方法及造字方式的分析,让学生直观记住字形,达到识字的目的.这样的识字方法可以让孩子产生兴趣,同时对字形印象深刻.因此,在实际教学中,笔者经常巧妙借助信息技术,把一些生字的演变过程通过动画演绎,让孩子们更好地识记生字.
例如在教学《“红领巾”真好》这篇课文中的“巢”字时,笔者设计了“巢”字的动画演变过程：先是三只雏鸟在树上的巢中张大嘴巴嗷嗷待哺、盼母归来的画面,接着“雏鸟”变成了三个撇点,“鸟巢”慢慢演变成了中间的“曰”,“树”变成了“木”.“巢”由具象的图画变成了汉字,动画形象的演绎帮助学生很好地识记了这个难记字,又激发了学生对汉字学习的兴趣.
学生不仅认识和记住了生字“巢”,还了解了它的演变、象形特点,感受了祖国文字的神奇,使识字学习成为了一件快乐而又有意义的事.运用动画演绎字理,这样直观的手段既再现了汉字象形会意的本源,又实现了识字快、记忆牢的效果.
二、巧借图片,会意识字
信息技术能提供丰富的图画运用于多媒体上,为课堂识字教学注入了直观形象的元素,让学生对于汉字的理解更到位,对于生字的识记也更深刻.
1.借助图片,解意识字.利用多媒体,在教学中恰当地使用图片,不但能聚集学生上课的专注力,更能帮助他们理解较难的字意,从而收到夯实识记基础的效果.
例如,在教学《北京》一课时,对于“矗”这个难理解的字笔者是这样处理的：首先出示课件——北京天安门广场上的人民英雄纪念碑.接着引导理解记忆：同学们,咱们来到了北京天安门广场,在我们眼前的就是人民英雄纪念碑,你觉得它是怎样的?（高、笔直等）又高又直地挺立在那里,文中用了一个什么词形容?（矗立）此时,课件配合出示“矗立”这个词语.老师进一步总结：“难怪‘矗’是由三个‘直’组成呢.让我们把这个词语朗读三遍！”
在这个教学环节中,学生通过图片,对“矗立”的英雄纪念碑有了又高又直的认识,接着在老师的讲解中明白了“矗”的组成,图字结合,从而记住生字.这样的识字方法灵活、直观,使学生学习的兴趣特别浓厚.
2.借助图片,对照识字.信息技术可以有效、便捷地为课堂提供需要的图片,让学生对照图片认识事物,并且识记相应的生字.
例如,笔者在教学《矛和盾的集合》时,就“矛”和“盾”这两个现代生活中不常见的事物,设计了以下环节：
首先,笔者板书课题“矛和盾的集合”,引导学生质疑——读了课题后,你有什么疑问吗?（预设：什么是矛?什么是盾?怎么集合?）接着,根据学生的提问直插生字识记——同学们真善于提问,瞧,（此时多媒体出示“古代长矛”的图片.）这是一种古代兵器,长杆顶端装有金属头,就是“矛”（课件出示生字“矛”认读）然后,多媒体出示“盾”的图片,进行叙述——这主要是打仗时用来保护身体,遮挡刀箭的牌形武器.它就是“盾”.课件出示生字“盾”认读.
在识记生字的过程中,加入图片相对照,直观图片与抽象生字相结合,让学生在感兴趣和理解的基础上认知,这样的识字教学效果远胜于简单机械的记忆！
三、巧设情境,通感识字
识字教学中,教师需要创设情境让学生眼、耳、口、心并用,多感官参与,利用通感进行共同学习,提升识字效果.而信息技术以其集音、形、色、像为一体的特点,可以给学生多重感官刺激,创设情境,为识字服务,增强学生的识字能力.
1.创设情境,直观识字.在教学《自选商场》一课时,笔者根据一年级学生学得快、忘得也快的特点,采用信息技术创设游戏情境——大型超市的视频,把“面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本”的词牌挂在物品对应的位置,让模拟导购员带领学生购物.让学生身临其境,感受情境中识字的快乐,在生词直观呈现的过程中识记生字.
2.引入情境,通感识字.在教学《夜书所见》这首诗时,对于“萧”字的教学：
请同学们读读古诗一二句,想想客居他乡的诗人夜晚听到了什么声音?（秋风吹动梧叶声.）你从哪个词知道风声的?（萧萧）出示生字“萧”.你怎么知道“萧萧”就是风声?（借助书上注释.）静静的夜晚,一阵秋风吹来,嘘——（播放多媒体课件：风声.）听着这秋风吹动梧桐树叶发出的沙沙声,你们感觉怎样?（寒冷、萧瑟等）是呀,这就是“萧萧”带给我们的感觉,寒冷的秋风吹起,草木萧瑟,所以“萧”是草字头,同学们记住了吗?
利用多媒体播放秋风的声音让学生切身体会寒冷萧瑟的感觉,再引导学生用眼观察字形,由脑识记“萧”字,由意及形,完成了一次通感识记生字的体验,极大提高了识字的效率.
综上所述,语文教师在识字教学中从实际需要出发,灵活巧妙地借助信息技术,可以增强学生的识字兴趣,提高识字的效率,有效夯实识字教学的基础！
责任编辑：胡
识字教学论文参考资料：
结论：借信息技术之力，展识字教学之翼为适合不知如何写识字教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于识字教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
