原创《基于儿童视野的小学数学实践教学策略》：此文是一篇实践教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
在新课程改革的背景下,学生在课堂中的地位发生了巨大的变化,成为了课堂的主体.教师在教学中不再像以往那样,直接为学生灌输知识,要求学生记忆,而是引导学生自主学习,让学生探索知识的内涵,从而升华对知识的理解.教师要善于利用先进的教学方法,激发学生的学习动力,活跃课堂学习氛围,从而最大限度地提高学生的学习效率与质量.
一、开展游戏活动,激发学生学习兴趣
好动、好玩是小学生的特点,教师可以利用小学生的这一天性,让学生高效地学习.小学生喜欢做游戏,教师可以组织学生开展游戏实践活动,激发学习兴趣,让学生在游戏中边玩边学,从中体验数学知识的生成过程,强化知识的内化吸收.
例如：在教学“两、三位数除以一位数”时,教师发现学生很不愿意做这些除法练习,即使做练习,也只是机械计算,效率不高.为了改变这一点,教师要从学生的视角出发,在课堂中开展实践教学,有选择地将这些数学练习题设计到游戏活动中.如教师根据实际练习内容,为学生设计了一个“小红帽”的游戏.师：现在请20名学生,上前来和我一起做一个游戏,这20名学生都是小红帽,当大灰狼来的时候,小红帽们只有团结起来才有机会脱险,你们需要平均分组,这样小组之间可共同合作对付大灰狼.游戏开始后,学生们说：“老狼老狼几点了?”师：“两点了.”学生们在教师说完后迅速反应,开始两两结组.而其他学生也都积极反应,并在纸上写出具体的算式：20÷2等于10（组）.学生们开始检验台上学生分组个数,最后得到的确是10组.此时,学生热情高涨,教师便趁热打铁,引导学生继续游戏活动.游戏活动的开展,让学生对数学的学习产生了浓厚的兴趣,使学习变得轻松愉悦,学生们乐于计算、思考.这种教学方式顺应了儿童的心理,有效地激活了学生的学习兴趣,推进了学生体验学习,提高了学生的学习效率与效果.
二、设计操作活动,活跃课堂学习氛围
在以往的数学教学中,直接讲述是比较常见的教学方法,这样往往会忽略学生本身,容易造成学生对学习提不起兴趣.因此,教师要试着从学生的角度开展教学,可以组织学生开展实践活动,让学生从中体验数学知识的生成,以突显学生主体地位,活跃数学课堂学习氛围.
例如：在教学“千克和克”时,教师组织学生开展操作活动,充分锻炼学生的动手能力.首先为学生准备了一些称量工具——电子秤和托盘天平.之后,教师将课堂交给学生,让学生亲自动手操作,以便更好地理解千克与克这两个概念.学生在教师创造的自由环境中,开始了实践操作活动.这时有学生想要知道自己的体重.于是,开始利用电子秤称量自己的体重,并记录下来.有的学生利用托盘天平称量一根粉笔的重量,还有的学生选择称量自己所用的笔、书等.学生在动手操作中发现“千克”与“克”有着很大的联系,又有着很大的不同.学生充满了好奇,并积极主动地操作探究.为了很好地解决自己心中的疑问,有学生选择称量出10千克和10克的物品,并放在手中感受,还有学生探索1千克与1克之间的关系.在经过一系列的测量探索后,学生对千克与克这两个概念有了初步的认识.此时,教师趁热打铁引导学生更深入地学习这部分内容.操作活动的开展,为学生创造机会,零距离的接触数学,让学生在探索中牢固地掌握知识,在实践中更真切地体验数学.这种教学方式有效地激活了学生的学习热情,活跃了课堂氛围,从而实现高效数学课堂的构建.
三、设计实际问题,提高学生应用能力
应用于生活,是学生学习数学的主要目的之一.而在以往的数学教学中,教师常常会忽略生活与数学的联系,一味向学生讲解知识,而学生也只是为了学习而机械地记忆.因此,教师要转变观念,正视生活实践教学,善于从学生实际生活出发,设计生活问题,以集中学生注意力,提高学生实际应用能力.
例如：在教学“比例”时,教师在学生对比例的知识有了一定的认知后,不是直接让学生做大量的练习题,而是另辟蹊径,为学生设计了一个生活实践问题.教师带领学生走出教室,让学生利用测量工具,测量一下校园中的旗杆、大树、教学楼的高度.学生在教师布置完任务后,都感到很兴奋,迫不及待地进入到实际测量中.学生通过观察、思考发现,如果直接测量是不可能的,于是,学生想到了课上所学的“比例”的知识内容.这时,有学生想到先测量旗杆影子的长度,再利用自己的身高与自己影子的长度的比例来计算旗杆的高度.学生在完成这一测量后,又相继测量教学楼以及校园中的一些树的高度.学生利用数学知识解决了实际问题,在心理上也收获了成功感,对数学的学习更加积极、努力.教师通过设计实际生活问题,为学生创造了一个亲自实践的机会,有效地激发了学生的学习,锻炼了学生解决实际问题的能力.由此可见,适当开展生活实践活动,能够促使学生有效参与课堂,培养学生应用能力,促进学生全面发展.
总之,在课堂教学中,学生占据主体地位,教师要基于学生的视野开展实践教学,努力开发学生的智力,培养他们动手操作的能力,挖掘内在潜能.通过开展实践活动,调动学生学习积极性,并借此为学生创造认识数学本质的机会,以便更好地促进学生全面发展,实现小学素质教育的课堂教学高效.
责任编辑：潘中原
实践教学论文参考资料：
结论：基于儿童视野的小学数学实践教学策略为关于对不知道怎么写实践教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文实践教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
