原创《论高中化学演示实验的有效开展》：本论文主要论述了高中化学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
【摘 要】化学是一门基础学科,大量的化学知识的获取是通过实验来完成的.因此对于高中化学教学中,实验教学占据了极其重要的地位.它能够帮助学生通过实验更好地理解高中化学理论知识,同时培养学生的观察能力和动手操作能力,有利于学生学科素养的形成.在素质教育的背景下,对实验的教学有了更高的要求,如何使高中化学演示实验得到有效开展,是目前化学实验教学要关注的重点问题,本文针对此问题提出了几点策略,旨在提高学生的学习效率.
【关键词】高中化学；演示实验；有效开展
作为高中化学教学的重要组成部分,实验教学的重要性不言而喻.通过实验,可以将化学中抽象的学科内容转化得具体而生动,学生能够直观感受到物质所产生的变化、观察到实验中的变化,进一步提高学生的积极性,培养学生的实际动手操作能力,进而提高整个化学教学的效率.但是,在目前开展的高中化学实验教学中还存在一些问题,化学实验的教学模式比较传统化,以教师的单方面演示为主,没有与学生之间建立起良好互动,学生的实际操作能力没有得到锻炼,而且对于学生化学实验能力的考察也一直采取笔试考试的形式,所以化学实验也没有引起教师和学生的相关重视,使得实验开展不够充分,化学实验的教学效果不显著.因此,高中化学教师要优化实验教学的方式,提高实验教学质量,全面促进学生综合能力的发展.
一、巧设相关问题,开展演示实验
高中的化学实验中,许多实验都是演示实验,教师和学生要重视演示实验的开展.教师在上课前,应对演示实验进行充分认知,做好实验过程设计方案,并认真准备实验器材等,以便教师能够在课上顺利开展演示实验,引领学生带着明确的实验目的进入到实验的观察中.在实验过程中,教师可以通过巧设问题,引导学生仔细观察实验,并在实验过程中积极思考问题,从实验中找到问题的答案,以此来培养学生的观察能力和独自思考的能力.比如,在做蒸馏的实验时,教师在实验开始前提出问题“在海上航行的人,如果缺乏工具可以如何获得淡水?”,并不断引导可以通过如何改进实验仪器,以达到最佳效果.而后播放制取蒸馏水的实验视频,视频播放完毕再提出问题“这套完善的蒸馏装置中各仪器的用途如何,仪器的连接顺序是怎样的?”教师边讲解边组装蒸馏装置,进而引导学生明白“蒸馏”的概念.接下来提出“自来水为什么有消毒水的味道,怎样才能将其中的味道去除掉”,并继续播放萃取和分液实验的视频,通过学生对实验的观察,请学生大胆说出“萃取和分液的原理是什么,各自的适用范围有哪些”,然后教师现场操作实验,目的是培养学生的观察及思考能力.通过层层设置问题,促使学生带着问题仔细观察老师所做的演示实验,培养学生的观察能力、思考能力和逻辑思维能力.
二、联系生活实际,创设教学情境
高中化学实验主要演示一些化学现象,验证化学的理论知识和化学原理,其内容大部分是不容易被直观理解的,而且化学演示实验与学生的日常生活缺乏联系,学生的接受和认可程度不高,学生兴趣不浓厚,导致高中化学演示实验的教学效果不显著.所以,高中化学教师在化学实验教学中,应多联系生活实际,创设适合的教学情境,通过演示实验演示生活中的一些常见现象,将学生的学习兴趣引入到课堂中来,主动跟随教师进入学习中来,高效率地完成化学知识的学习.在讲解有关淀粉的实验时,教师可以将平时生活中常会看见的“神奇”广告,播放给同学们观看,广告内容是某种产品具有神奇的排毒效果,可以将体内的毒素排除干净,并有现场试验,许多观众看到后很惊讶,认为简直是太有效果,于是纷纷购买该产品.观看后,询问学生是否也感觉很神奇,激发学生求知的,于是就设计了以下演示实验进行验证.
实验材料：方便面、碘酒、维生素C.
实验过程：（1）把方便面掰成小块,将期中一个小块放入到烧杯中,加入一定量的开水,将方便面泡开；（2）滴加碘酒,注意观察颜色的变化.会发现方便面变成蓝黑色,将维生素C片研磨成粉末状,取部分粉末投入方便面中,振荡,发现方便面在30s后蓝黑色褪去,恢复本来颜色,碘酒恢复澄清.
实验总结：其实所谓的神奇药品的排毒过程,用到的是碘遇淀粉会变蓝色的化学现象,其化学原理很简单,利用的是卤素单质碘的氧化性和维生素C的还原性.
三、师生相互合作,动手完成实验
高中阶段虽然设有化学实验室,目的是让学生自己动手操作实验,但是由于课程紧张以及部分学校的实际条件不具备,学生真正进入到实验室,动手实验的机会还是比較少的,这就需要教师在平时的演示实验中,多鼓励学生主动参与进来,部分没有很大危险性的演示实验,还可以允许学生自愿申请,自己动手完成实验,以此提高学生对化学演示实验的学习兴趣.比如在开展过氧化钠性质的实验时,可以邀请一位学生一起参与,为大家变一个小魔术,学生的兴趣很快被提上来,会踊跃参加教师的活动,具体做法是,教师事先用脱脂棉包住少许过氧化钠粉末,放在石棉网上,用滴管向棉花滴水,脱脂棉会迅速燃烧.同样用镊子夹住包裹了少许过氧化钠的脱脂棉,请学生用玻璃管对着脱脂棉不断用力吹气,为增加效果并排除水蒸气的干扰,可以将玻璃管改为中间填充了碱石灰的移液管,最终脱脂棉会燃烧起来,这样的实验教学效果比教师单纯的演示要显著,有效提高了学生的学习效率.教师还可以在做铜和浓硝酸、稀硝酸的对比实验时,请一位同学和自己同时分别进行两个实验,既增强了对比效果,也提高学生的学习热情,锻炼学生的实际动手能力.
结语
综上所述,在高中化学的教学中,演示实验既是教学中必不可少的部分,又是学好化学、提高学生化学素养的重要途径,它需要高中化学教师在教学方式上做出改变,带领学生积极开展演示实验,由此激发学生学习化学的兴趣,努力提高学生的实验能力,促进学生实验的开展,引导学生通过实验探索学科知识,促进学生实践能力、思维能力、创新意识的发展,提高高中化学演示实验的教学效率.
【参考文献】
[1]李春云.浅谈高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].亚太教育,2016,（31）：44
[2]张黎明.基于实验探究模式的高中化学课堂教学研究[J].中国教育技术装备,2016,（11）：77-78
高中化学论文参考资料：
结论：论高中化学演示实验的有效开展为关于本文可作为相关专业高中化学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中化学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
