原创《谈谈高中数学教学中有效提问的策略》：这是一篇与高中数学教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：课堂教学中的提问是促进师生互动的一种常用方式.为了实现高中数学课堂教学的有效提问,教师要根据教学目标提前对问题加以设计,使每一个问题都可以發挥将新旧知识点串联起来的作用.
关键词：高中数学；有效提问；数学教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0107-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.065
课堂提问承载了非常多的功能,所提问题既要围绕教学内容和教学目标,也要围绕学生的学情需要来设计.高中数学抽象性强,对于学生来说难度逐渐加大,课堂提问可以分层次地进行,以使所有学生都能在自己的能力水平上得到提高.下面,教师结合教学实际谈谈在高中数学教学中进行有效的课堂提问的策略.
一、问题表述要通俗化,以确保学生能够理解
很多数学内容本身具有抽象性,为了便于学生理解,教师可以用通俗易懂的语言来表述问题.数学具有简洁化特点,一个复杂的公理、定理如果不用通俗的语言解释出来,单凭学生自己去悟,教学一定会非常低效.很多数学问题的描述也是如此,有时甚至不需要文字,只用几个数学符号就可以把问题描述出来.但对于学生来说,很多时候理解起来就比较难.所以,教师要慢慢地引导,用简练清晰的语言提出问题,让学生带着问题去思考、去探索、去发现,主动开展探究式的学习.例如,相当一部分学生刚开始无法真正理解“恒成立”这一数学概念,自然也就无法有效解决“对于x≡R,不等式恒成立,求实数m的取值范围”这一数学问题.针对这种情况,教师用生活中的大白话向学生讲解“恒成立”的数学概念就是“永远成立”.如此,“对于x≡R,不等式恒成立,求实数m的取值范围”一题就变成了“对于x≡R,不等式永远成立,求实数m的取值范围”.问题更加通俗易懂,更易于学生理解,在此基础上,学生再结合之前所学的一元二次方程、二次函数图像等知识点便能对其进行认真的分析、研究与探讨,自然也就为该问题的有效解决,以及提高本堂课的教学质量奠定了良好的基础.
二、实现高中数学有效性提问的原则
实现高中数学课堂中有效性提问,教师首先要对有效性是什么有一个概念,这是重要的基础条件.正如前面所提到的一样,有效性的实现首先对提问的语言是有要求的,清晰地呈现出问题,让学生能够迅速理解,才能快速给出适当的回应.课堂教学的时间非常宝贵,教师要用更少的时间将问题讲清楚讲透彻,再通过提问了解学生的学情,实现提问的综合功能.
那么,如何有效地提问呢?根据问题自身不同的功能,可以从以下几个方面来实现：（1）如果问题是为了引导学生思考,启发学生的思路,辅助学生进行自主探究式的学习,那么问题本身就要有一定的层次性,能够激发学生拨开表面的描述看到内在的实质,从而一步步实现对问题的理解,寻找到问题的突破口.（2）如果提问是为了让学生回顾旧知识,就要目标明确,将旧知识用简练的语言描述出来,以达到让学生顺利提取的目的.（3）如果问题是为了激发学生的好奇心,鼓励他们在课下进一步探索,那就在一个问题讲清楚了之后,再给这个问题加上一个条件或者变换一种提问的形式.
总之,有效的课堂提问一定是目标清晰的提问,也是语言简练的提问.可以让学生保持对数学世界的好奇心,积极地进行数学探索学习活动.
三、结合生活实际创设问题情境,培养学生的自主学习能力
教师在对学生进行提问时,经常为了理解的需要,将问题本身情境化,而情境化的实现要与生活实际联系起来.所以,对生活中数学问题的熟悉度成为衡量课堂提问有效性的一个重要基本点.在新的教学理念的指导下,教师的角色和学生的角色不再混淆,教师要认识到学生才是学习的主体.学生在学习中越是主动,对学习的自我效能感越强,个性也就越成熟,在未来的学习、工作和生活中面对挑战越能够冷静客观.因此,学生在学校中的学习不仅仅是学会一些基本的数学知识和其他科目的知识,更重要的是提升整体素质,尤其是人格品质的健全.所以,必要的引导提问是很重要的,而恰如其分的情境创设可以让学生主动去思考并解决问题,并运用到实际生活中去.例如,在讲授“平均变化率”一课时,教师可以为学生列举两个通俗易懂的生活实例.A市2014年4月23号的最高温度为34度,而4月22号和4月21号的最高温度分别为25度和19度,悬殊的温度差使得当地居民感叹气温升高速度之快.B市2014年4月20号的最高气温与5月20号的最高气温的差值较之A市来说其幅度要大很多.但当地居民却未感受到气温变化速度的猛烈.然后,教师就两市温度变化的现象设置相应问题：“为什么前者当地居民明显感受到温度变化之快,而后者当地居民却未曾有此感受呢?”这一浅显的道理便将本堂课的教学重点——平均变化率很好地引出来.问题情境的创设将理论化、抽象性的知识具体化、形象化,化复杂为简单,增强了知识的趣味性,有利于充分调动学生的学习兴趣.
总之,高中数学教学活动要围绕促进体素质发展这个大目标来展开.当然,高中数学教学的第一个重要目标是让学生学会基本的数学知识和原理,然而这一目标的实现与体素质的提升联系在一起.教师要积极进行教学改革,将提问这种经典的课堂教学互动形式发挥到极致,这是非常省时高效的教学手段.教师要根据教学目标的需要对整个教学环境进行科学的设计,从而实现课堂提问的有效性.
参考文献：
[1] 庄芸.高中数学课堂的提问设计研究[D].南京师范大学,2015.
[2] 韦国秀.优化高中数学课堂提问的课例研究[D].广西师范大学,2015.
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[4] 杭军.高中数学课堂有效提问的设计[J].科技信息,2012（34）：663-664.
高中数学教学论文参考资料：
结论：谈谈高中数学教学中有效提问的策略为关于对写作高中数学教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中数学教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
