原创《用兴趣激活小学数学课堂教学》：本论文主要论述了小学数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
爱因斯坦认为,“兴趣是最好的老师”.如果我们传授的知识,能使学生产生兴趣,他们就会主动地、兴趣盎然地去领会,从而达到有效教学.我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.為此,我在数学教学尝试采用快乐教学法.
我们常常发现,即使你觉得平时再“笨”的学生,只要一到玩游戏,或听好听的故事时,他也会玩得十分高兴.这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子,只不过有些人比较显性,有些人比较隐性而已.教学中教师如能精心设计教学过程,激活学生的快乐因子,对培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛,从而实施有效教学.我在低年级数学课教学中是这样做的：
一、教学资源设置趣味化,激发学生的情感体验
1.创设问题情境,实施启发式教学,激发学生的认知兴趣.
新课程倡导启发式教学.启发式教学和传统的教学方式相比具有极大的优越性.要想实施启发式教学,关键在于创设问题情景.那么如何更好的创设问题情境呢?这就要求教师要认真钻研教材,深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系,充分了解学生已有的认知结构,把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性,通过巧妙的形式引发学生的兴趣,诱发学生的积极思维活动,这样才能创设一个良好的问题情境.
例如在教学《第几》一课时,我采用了讲故事方法创设问题情境.我先在黑板上画了美丽的森林,然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马.变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物.他们今天都搬到新家了.现在我们一起去看看他们都住在什么地方等这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境,我们一起编故事,一起讲故事,让学生犹如进入了一个美丽的大家园.通过更巧妙新颖的形式,引发学生的兴趣,诱发学生进一步的积极思维活动.
2.改变例题和练习的呈现方式,激发学生的学习兴趣.
为了激发学生的学习兴趣,一般要先找出一两名学生解答,用已有的知识又无法解答的问题,创设认识上的“冲突”,激发求知 .如教学“商不变的性质”先通过口算得到如下等式：6÷3等于2；60÷30等于2；600÷300等于2；6000÷3000等于2然后提问：这4道题的被除数和除数都不同,为什么除得的商都是2?这时,学生心求通而未得,口欲言而不能,思维处于积极状态.在这种情况下进入新课学习,就会事半功倍.
又比如在教学《10的认识》一课时,我把0～9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”,让这十个“小朋友”一一在黑板上呈现.看到抽象的数字长上了手脚,成了会哭会笑的小精灵,学生的热情异常高涨.
二、多动手操作、多情感体验,激发学生的参和兴趣
1.给学生创造动手操作、亲身参和的机会,让他们在参和中体验成功.
在教学过程中要注意组织学生积极参和教学活动,学生借助教材亲自去探究,主动地发现和认识新的知识.如教学“质数和合数”时,可先让学生分别写出1-12各个数的因数：1的因数有{1}2的因数有{1、2}12的因数有{1、2、3、4、6、12}让学生根据上述各个数的因数的个数,把它们分成三部分：①有一个因数的数：1；②有两个因数的数：2、3、5、7、11；③有三个或三个以上的因数的数：4、6、8、9、10、11、12.接着引导学生研究各部分数的因数的特征：①2、3、5、7、11这几个数只有两个因数,其中的一个因数都是1,另一个就是那个数的本身,从而概括出质数的概念；②4、6、8、9、10、12,这几个数有三个或三个以上的因数,除了1和它们本身两个因数外,还有别的因数,从而概括合数的意义；③1只有一个因数.告诉学生,人们规定1不是质数,也不是合数.然后启发学生从自然数有无限个,推导出质数和合数也有无限个,得到：自然数：自然数的单位1质数合数最后出示一组数,让学生判别哪些是质数并说明其理由.
由于学生参加了获取知识的过程,对所学知识就理解得深,记得牢,会运用,甚至可以终生不忘.
2.利用学生好动及好胜的心理特点,组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动,让每个学生都有参和的机会.
学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因,可以刺激学生自我提高的需要,从而在一定程度上提高学生学习的积极性,影响学习效果.一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大,因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步.若采用竞赛和自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进,后进的学生也变先进.这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理.
例如：在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时,我采用了小组竞赛的方式,让每个学生都有参和的机会.竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题.每一项均为全班参和,并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩.由于同学们的集体荣誉感都很强,以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性,课堂安排层次性强,同学自己出题考自己进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力,语言的表达能力方面也有了很大的提高.
三、激励措施要量适当,并且多样化
新课程倡导对学生的评价不要只看结果,应该是重过程,轻结果的.我在教学中对学生的激励措施是这样的：
1.善于发现学生优点,经常表扬.
不论谁在学习上有优点,哪怕只是很细微的一点点,我都不吝表扬.比如一个学生的字进步了,口算速度快了,多举手了,或解题的方法新颖,我都会及时进行表扬,这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战.
2.口头奖励和物质奖励相结合.
低年级学生由于年龄尚幼,往往对物质奖励更喜爱.我就常常画些小图片,制作些头饰胸饰,以表对他们学习的肯定.
3.把个人荣誉和集体挂钩,培养学生的团体协作精神.
每个小组都有一架模拟的“梯子”,“梯子”的顶端是一面小红旗,哪个小组的成员有进步,他们小组的梯子上就会多一个脚印.哪组最先攀上梯子他们就获得胜利.学生很喜欢这种奖励措施,谁都想让自己的小组快快爬到最高处,摘得小红旗.
平淡的课堂教学索然无味,如果多举措打造美丽数学课堂,教学效果不但有效,甚至会更高效.
小学数学论文参考资料：
结论：用兴趣激活小学数学课堂教学为大学硕士与本科小学数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学数学1～6年级课本方面论文范文。
