原创《早期阅读对幼儿语言能力培养影响探析》：本文是一篇关于语言能力论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】随着我国素质教育改革力度的加大,其越来越重视幼儿阶段的教学工作.幼儿时期的孩子心智尚未成熟,对未知世界充满好奇心,此阶段学习将对其未来的发展有着决定性的作用.而对幼儿实施早期阅读恰是打开孩子通往外部世界的大门,其能够提高幼儿的语言表达能力和感知能力,因此必须将早期阅读教学置入至关重要的位置.本文对幼儿早期阅读的影响因素展开分析,并提出对策,旨在能够提高幼儿的语言表达能力.
【关键词】早期阅读 幼儿语言能力 影响
莎士比亚曾说过“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好比没有阳光”,幼儿时期正是培养其养成阅读习惯的重要阶段,而良好的阅读习惯将会使幼儿受益终身.早期阅读正是开发幼儿智力的好时机,对此幼儿教师要有效地利用此机会,根据该阶段孩子的生理特点,实施行之有效的培养策略.
一、幼儿早期阅读相关影响因素
1.父母和教师的引导.幼儿获取知识的直接来源主要是其教师和父母,因幼儿具有较强的可塑性和模仿性,其教师和父母将会直接影响到幼儿的阅读习惯.站在早期阅读的培养方面分析,教师和父母拥有最大的优势.教师可根据幼儿的心理变化发展,适时传授科学的阅读方法,并对其错误的阅读技能进行纠正.而父母是幼儿的第一任老师,故其可实施长久性的辅导,家长要为其选择合理的阅读内容,督促幼儿进行阅读,可达到事半功倍的效果.
2.阅读内容的挑选.阅读活动是需要主体和客体相互影响,才能够完成较好的探讨过程,而阅读内容的取材很大一部分可直接影响到阅读的成果.合理的阅读内容需要符合幼儿的年龄和智力发展情况.幼儿口语表达能力不够成熟,但具有较高的模仿能力,且喜欢色彩多样,情节丰富的图书,像童话故事、漫画等.另外阅读内容的选取应以最近发展区为指导,选取相应的“想一想,分蛋糕”等类的内容,既能引发幼儿思考又具有吸引力.
3.内外部的环境影响.经心理学研究,儿童处于一定的环境中,利用主客体交互的作用,可快速促进幼儿的生理发展.后天的环境能改变患儿的习性,故环境对幼儿的影响是不可忽视的,其可通过潜移默化的影响幼儿的主观意识.在早期阅读教学中,教师要设置和幼儿心理发展相吻合的环境,可利用人物、色彩做以装饰,为幼儿打造童话里的世界.同时亦需引导幼儿探索的 ,切勿强制性要求其阅读,将会使其产生厌恶感,反而会使教学质量急速滑坡.
二、提高幼儿早期阅读能力的对策
1.实施科学的引导方法.在幼儿时期,使幼儿养成良好的阅读习惯是漫长的,需要教师和家长的相互配合.在教学中,教师要改变以往的教学观念,避免实施统一的教学方法.因幼儿具有极大的差异性,故实施针对性的教学方法才能够提高教学水平.教师在实施一致的教学法基础上可增加个别教学法,根据幼儿的兴趣选用不同的引导方法,并对于缺乏阅读兴趣的学生要加强沟通,帮助学生走出阅读困境.另外教师可设置亲子阅读比赛,以及小组阅读比赛等活动,让所有的幼儿都能主动参和到课堂活动中,进而提高其阅读兴趣.
2.提供优质的阅读环境.在设计阅读环境时,可从内外部环境对幼儿的影响着手.在外环境设计上,应发挥环境装饰以及饰品等起到影响作用.学校可设计生动的图书角或者图书屋,并为幼儿提供迥然不同的图画书以及具有教学意义的视频,以达到提高幼儿阅读兴趣的效果.而内部环境则主要是指心理环境的设计,其需要教师和家长共同作用才能完成.家长需要设计优雅、人文温馨的阅读环境,其可在家中摆放书架,并为其择取对孩子口味的书籍.另外,父母也需以身作则,定期读书,在氛围中逐渐感染幼儿.
3.選取科学的阅读材料.在选取阅读材料时,要和幼儿的生理发展和认知水平相接近,难度过大的阅读材料将会使幼儿丧失阅读的兴趣,且损害幼儿的智力发展.幼儿较易接受带有图画、篇幅不长,故事情节较为戏剧性等教材,其更能打开幼儿想象力,提高幼儿的创造力.
4.培养幼儿阅读习惯.叶圣陶先生曾指出狭义的教育概念,就是帮助学生形成良好的习惯,而在幼儿阅读教学中,教师要先提高幼儿的倾听能力,进而使幼儿的词语量能够有所增加,且能提高其描述和组织语言的能力.在教学中,教师可在课间和学生进行交流,并向其讲解故事；同时于每节上课前,要求每个同学均轮流讲故事,活动时间控制在15秒内,后由学生评出最优秀者,并给予奖励.
良好的阅读习惯不是朝夕间就能完成的,其需要不断地坚持,而家长对学生习惯的养成有重要的作用.在教学中,紧靠教师在课堂上的引导是有限的,其更需要幼儿课下的坚持.家长在对幼儿阅读时,无需刻意地强制阅读,应掌握幼儿阅读的动力适当地加以引导.家长要对幼儿读书的方法、以及拿书、看书的注意事项有所了解,以能及时纠正幼儿错误的读书方法.其次,家长应向幼儿讲解阅读的关键,和其达成一致的意见,为幼儿制订合理的阅读计划,并制订相应的阅读表格,当幼儿完成后,可自觉打勾,进而起到督促幼儿的作用.
三、结束语
目前,我国幼儿早期阅读教学仍存在着一些弊端,多数教师的教学方法较为单一,且课堂气氛较为沉闷,导致幼儿丧失了阅读的兴趣.因而教师需要改变以往的教学观念,从当前“以学生为本”的教学理念出发,不断地革新教学方法.在教学中,教师应把握对影响幼儿阅读的因素,其主要有阅读材料、教师和家长、阅读环境、幼儿阅读动力等多方面的因素,对此可实施有效的阅读指导方法、提供较佳的阅读环境和阅读书籍等方法,以能从根本上解决问题.早期阅读对幼儿的发展有重要的指导意义,因而教师必须加以重视,以能为国家培养优质人才.
参考文献：
[1]陈元芬.早期家庭教育中幼儿语言能力和阅读习惯的培养[D].贵州师范大学,2014.12（03）：381-383.
语言能力论文参考资料：
结论：早期阅读对幼儿语言能力培养影响探析为关于本文可作为相关专业语言能力论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文语言能力包括哪些方面论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
