原创《小学数学课堂教学中小组合作学习》：本论文为您写小学数学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：现今,小组合作学习已经成为主要的教学方式,它是指小学生在课堂上不能单独完成任务时,通过几个同学组成一个小组对同一个问题展开讨论的一种学习形式.本文主要论述了小学数学课堂教学重的小组合作学习.
关键词：小学数学；课堂教学；小组合作学习
近几年来,在新课改以后,“合作学习”已经走进课堂,我们国家也在利用好这种学习方式,对这种教育方式进行了一定程度的实践探索,自主学习是最主要的,但是还有合作、探究等学习方式.除了全班集体学习外,“小组合作学习”更是一种高效的教学方式,这种模式均可人人参和,学生能在学习的过程中获得成功的喜悦和优越感,从而发掘学生自身的潜能,培养学生集体合作的精神.
1 合作学习应该避免的问题
1.1 合作学习不只是形式上的学习
学习是件严谨的事情,教师必须重视并督促学习,小组合作学习虽然很有用,但关键还是要看教师的引导,教师要扮演好自身角色.“教师要学习理解合作学习的内涵和特点；全面了解学生,合理分组,促进学生之间的互动和合作；以学生学习和发展为本,为合作学习选择合适的内容和教学形式；树立正确的教师角色观,建立新型的师生关系；建立有利于合作学习的多元评价方式,才能有效开展小组合作学习.”教师是引导者,而不是旁观者,如果只是将任务吩咐下去,任学生自由发展、教师不给他们合理的指导,那么这将不利于学生的合作者意识和自主学习能力培养.我们应该实事求是,不管是什么科目,都不能只看讨论的场面,我们要看的是讨论的效果,学习也不应该只是形式上的学习,否则小组合作学习的成效并不显著.
1.2 避免组织散乱
在组织小组学习的时候,不应该只看场面热闹,因为学生在此过程中可能讨论的是和学习无关的东西,吵吵闹闹的同学会影响到其他想学习的人,还有的同学可能不思考,因为他认为别人会给出答案,思想上懒惰等等情况,这样的现象往往是探究新问题失败的原因,效率也非常低.如果要探究实质的问题,我们应该做到负责、认真监督、有组织、有纪律的学习小组.
2 合作学习教学策略
2.1 选好课题,创设情景
数学和生活关系紧密相连,在教学中,教师应创设情境引导学生.但前提是要贴近他们日常生活,这样才能通俗易懂,提高他们的学习兴趣.例如： 在教学长方形时,教师可以将图形先展现出来,然后提问：“在生活中,你在哪里见过这种图形、哪些地方运用到这个图形?”同学们会积极回答,因为这种方式贴近学生的生活,他们能够轻松回答,这样能够促进学生的学习数学的兴趣.
2.2 明确学习任务
若想让合作学习进行得顺利,学生一定要有明确的探究目标,这样能避开学生手忙脚乱的合作学习,才能充分体现学习效果.教师应根据每个学生学习实际情况合理分配任务,让每个学生有事可做.但有些同学往往很被动,这个时候小组长就要带头组织小组讨论,让每个学生都动手去做,动脑思考,时间长了,这种合作意识会慢慢增强,学习能力也会慢慢提高,无形中也培养了学生们的合作意识.
3 合作交流,培养协作意识
3.1 合作交流的意义
合作交流是提高课堂质量的基础,也是学生喜爱的方式之一,它的好处就在于能培养学生的交流、合作、相互学习的能力.
在开展活动中,教师把学习的目标给学生之后,就应该马上引导和组织学生开始探究学习.简单易懂的问题时间相对应该减少,避免还没把新知识搞懂就已经下课的情况发生,对于难懂的知识教师要给学生充分的时间去交流、思考,让每一个学生都能掌握新的知识内容,这样做的意义在于能让学生记忆深刻,学而不忘,增强他们学习的信心.
在学生合作、讨论新的知识的时候,引导调动那些不喜欢数学的同学积极参和,让他们感受到自身参和的重要性.这样能让他们在集体中找到存在感,不仅仅能提高学习效果,还能让学生们增进友谊,互相关爱.
3.2 交流技能的培养
小组交流要想顺利展开,首先教师要培养学生的良好素质,有秩序的交流才会有效果.主要有：（1）了解倾听的重要性,不轻易打断别人的发言.这是最基本的要求,如果随意插话,课堂氛围会降低,效果会不理想.（2）敢于表达自己的想法.有些同学会主动表达,如果他答错了,教师应当给予其鼓励,增加他的信心,也有的同学很被动,即使他知道答案,但是会因为没有自信心而选择沉默,这个时候教师应多鼓励他,让小组其他成员多给他机会发言.（3）敢于评价他人的观点,并且敢于接受别人的意见. 在交流学习过程中,往往存在不同的见解,那么教师可以多让学生评价其他同学的观点.如果说别人提出意见,教师要引导学生能勇敢接受他人的意见,避免不必要的误会和冲突.（4）通过小组探讨之后能够懂得总结,学会自觉组织小组学習.
4 汇报成果,交流评价
4.1 鼓励学生发言,增强学生信心
活动结束后在,小组选出一人作为代表发言,可以给不善言辞的学生多点机会,多鼓励学困生发言.在他们发言时,教师嘱咐其他小组认真听讲,并给出意见.在某一位学生说错、或者说不清楚的情况下,先别急着批评,要给他们鼓励和安慰,给他们多一点信心,这样才能维护好师生间的良好关系,学生才会喜欢学习,才会更踊跃的站起来发言,阐述他们的看法.
4.2 教师评价
每个学生在努力学习之后都希望得到老师的夸奖,而教师的评价就是对学生努力学习的肯定.在同学们积极发言的时候,教师专心听他们发言,观察和发现他们的问题所在,表现优秀的小组教师应当奖励,表现一般的小组要多鼓励,奖励的方式多种多样.但对于那些表现一般的小组和学生,教师要有针对性的点评,鼓励每个学生积极讨论,勇跃发言.合理的评价和奖励是对学生学习的一种肯定和鼓励,教师要合理的去做好评价环节.
5 结语
总之,小组合作学习的好处就在于无形中培养了学生合作、探究、思考、交流的能力,让每位学生都参和的一种学习方式.合理的利用这种一方式会让学生们轻松、快乐的去学习.但是,小组合作学习还需要我们不断地去实践,努力的改进,不断的去完善,只有这样,我们才能将这种教学模式的优势发挥得更好.
参考文献
[1]李艳莹 培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究[D].天津师范大学 2007年
[2] 张亚楠 小学合作学生实施的问题和改进[J].课程教学（2013年02期）
作者简介
邹贵德,男,苗族,贵州思南县,副教授,本科,数学教育,研究方向,小学数学教育
小学数学论文参考资料：
结论：小学数学课堂教学中小组合作学习为适合小学数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学1一6年级数学公式开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
