原创《非连续性文本，让语文课堂别样精彩》：本文是一篇关于连续性文本论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】“非连续性文本”本身具有的直观形象的特点,可以激发学生对文本解读的浓厚兴趣,大大促进教学质量的提高.具体来说,可以通过以下策略展开相关教学：一是链接生活,深化体验；二是利用插图,创新思维；三是再现情境,升华感悟.由此,才能让语文课堂呈现出别样的精彩.
【关键词】小学语文 课堂教学 非连续性文本
“非连续性文本”的概念是《义务教育语文课程标准（2011年版）》中首次提出来的,面对这样的新概念很多教师都不是很理解,也不知道怎样在自己的教学中落实.实际上,如果能够在教学中充分利用非连续性文本,可以使我们的教学更加生动形象,直观可感,有利于学生的理解.
一、链接生活,深化体验
实际上,“非连续性文本”和我们的距离并不遥远,在日常生活中就有很多这样的例子,例如电器说明书、地图、各种表格等.然而小学生在平时的生活中并不重视这些,作为语文教师就要引导学生关注生活中的点滴,并且将这样的生活经验引入课堂,帮助学生解读文本.这样做也能使学生获得的知识更加系统化,因此“非连续性文本”在教学过程中应该引起教师的重视.
例如教学《维生素C的故事》（苏教版四年级上册）一文,教师就可以指导学生利用表格来解读文本,同时还能让学生掌握看图表的能力.这篇课文详细地向我们介绍了关于维生素C的相关知识,对于这样的科普文章学生的兴趣很浓,但是由于知识的欠缺,在理解文本中存在一定困难.因此,教师在教学过程中首先应指导学生自读课文,接着以小组为单位,将自己理解的文本内容和课下收集的相关资料,以表格的形式呈现维生素C的名称、特点、作用、来源、服用时的注意事项,等等.这样的课堂活动极大地激发了学生的兴趣.小组内有的学生从文本中摘抄,有的从课外资料中查找,纷纷精心制作自己的表格,甚至有的小组还为自己的表格做精心的装饰.这样,在学生的亲手操作中对文本的内容有了清晰的掌握,也有助于课堂教学任务的顺利完成.
在这个教学实例中,突出的优点就是思路清晰,一目了然,有助于学生轻松掌握文本汇总的主要内容和关键资料.因此,在课堂教学过程中,如果课文适合这样的方法教学,那么教师就可以引导学生结合自己的生活经验,从连续性文本材料中提取信息,设计非连续文本,这样必将有效提高教学质量.
二、利用插图,创新思维
苏教版小学语文教材中有很多精美的插图,而小学生对于美的事物尤其是美的图画天生有一种亲近感.因此,这些精美的插图能在很大程度上激发学生的阅读兴趣,让学生主动进行文本探索.作为语文教师要有效利用文本插图,引导学生挖掘其中蕴含的元素,实现课堂的深度阅读.
例如教学《厄运打不垮的信念》（苏教版五年级上册）一文,在这篇课文的编排中就设计了一幅插图：画中的谈迁意气风发,让人看了感觉有一种勃发的精神从他的身上散发出来.在具体的教学过程中,教师首先引导学生仔细观察文本中的插图,对文本中的人物形成第一印象.然后教师指导学生自主阅读文本,但是随着学生对文本的初步感知,不禁有了这样的疑问：“为什么文本中的语言描述和插图表现的完全不一样?文本中作者写谈迁的穿着是一袭破衫啊?”面对学生的疑问,教师引导学生思考编绘者的意图,在教师的启发点拨下,学生意识到,这样的设计正和文本的标题相符,体现的就是一种厄运打不垮的精神.
利用文本中的插图帮助阅读教学,不仅能让学生从直观的角度学习文本,使文本解读更加轻松,而且有助于学生对文本内涵的思考,从而获得自己的深刻见解.因此,我们在教学过程中,要对插图这种非连续性文本有效利用,以帮助学生轻松阅读.
三、再现情境,升华感悟
阅读教学从根本上说是对语言文字的解读,是对文本意境之美的深刻体会,作为语文教师,就要将这些作为教学的重点内容.针对这样的情况,在课堂教学中,教师将文本内容以具体可感的方式直接呈现出来,将连续性文本转化为非连续性文本,这样有助于学生阅读感悟的升华.
例如在教学《莫高窟》（苏教版五年级上册）这篇写景文章时,教师就采用了再现情境的方法,引导学生深入领悟文本的深刻内涵.学生中去过莫高窟的人寥寥无几,很难体会莫高窟的景色之美.于是教师鼓励学生在课后时间通过网络去查找关于莫高窟的资料,并且制作一份关于课文内容的手抄报,用自己的语言将莫高窟介绍给大家.在教师的鼓励下,学生的积极性很高,收集到很多的文字、图片甚至视频资料,在课堂上和大家分享,向大家进行解说,这样学生在愉悦的情境中完成了教学任务.
在小学语文教材中,类似可以采用情境再现的方法帮助学生深入文本的课文还有很多,通过这样的方法可以让抽象的文本以直观形象的方式展现出来,这样既方便学生理解,也有助于学生深化对文本的认知.
总而言之,“非连续性文本阅读”让我们的教学资源变得更加丰富,学生的学习兴趣更加浓厚,有效提高了课堂教学质量.非连续性文本的概念是时 展的产物,同时它也顺应了课改的趋势,在广大教师的合理利用下,使语文课堂呈现出别样的精彩.
参考文献：
[1]董玉宾.非连续性文本阅读教学策略[J].教师,2015（32）.
[2]王建群.非连续性文本,为语文教学打开另一扇窗[J].七彩语文（教师论坛）,2015（04）.
（江苏省宝应县城中小学 225800）
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