原创《巧用微课提升学生学习兴趣》：此文是一篇学习兴趣论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
“微课”是最近几年产生的一种教学理念与方式,它是指在10分钟以内,有明确的教学目标、教学内容,以视频、PPT等形式展现内容短小、主题集中的教学内容的一种教学方式微课是一种教学视频文件,集合了文字、声音、画面这三部分微课围绕一个学习难题、一种学习方法、一个核心内容而展开,学生可以进行菜单式选择,体现出个性化学习平台的优势微课的产生与发展与时代、技术的发展息息相关,学生可以通过终端设备实时学习经过教学实践证明,微课的教学方式体现出实时性、针对性、高效性、无局限的优点
一、生物微课的研究意义
[HTK]1体现生物学科的特点
生物学科中有一些宏观或者微观的内容,需要借助现代化技术手段,如音频、视频、动画、幻灯片等形式来展现或模拟如此,借助微课模式将这些材料集中、精简与挑选出来,结合教师的点拨,为学生创造形象、直观的学习氛围如“细胞分裂与分化”、“植物根的生长”等可以通过模拟动画的形式来制作成微课对于生物实验中较复杂的实验,无法在课堂上借助短时间完成的实验,可以通过录制实验过程制作成微课,并分析实验现象、实验过程以及实验失败的原因,实施总结归纳,供给学生参考、分析与总结对于“植物种子的萌发”相关知识,可以通过制作微视频,引配上文字进行知识的分析与讲解如此可以不受到季节不符合与课时少的限制,确保学生在短时间内学习和领悟到更多的知识与道理
[HTK]2促进教师专业能力发展
生物教师在知识、能力层面上并不能尽善尽美,随着时代的不断发展与进步,初中生物学科相关知识也在不断的发展与变化教师各自有自己的专长,为了更好地实现生物教学,教师可以运用微课教学手段,将自身比较擅长的内容制作成专题微课,以PPT或视频的形式,展现在学生面前,引导学生深入了解如部分教师对“生物的生殖、发育和遗传”有特殊的了解和造诣,在这方面曾经拓展探索,有的教师又对“人体生命活动的调节”有自己的见解和认识这样根据教师的专长选择微课内容,作为教学新手的辅助教学工具,以促进教师取长补短,相互学习与交流微课教学是对教材的精选、深化以及拓展过程教师可以将自己的感悟、想法、思考融合到教学微课中,其他教师可以通过学习、再思考过程,深化对部分知识与内容的理解,从而促进全体教师专业知识的发展
[HTK]3因材施教制定学习方案
由于初中生物班级人数较多,一般为50人左右,而学生在认知水平、学习能力、兴趣爱好、学习特点等多方面存在差异,所以传统的教学模式已经体现出其弊端微课教学理念与模式与现阶段新课改理念很好地融合,体现出因材施教、以学生为本的特点,关注学生个性化学习需求微课对学生针对性需求的满足体现在它可以根据学生不同的需要,学生在移动设备上选择之后,仪器就会作出响应,以此学生能够阅读、观看自己想要的学习内容部分学生由于思维方式与学习方式和现有教学条件不相符合,从而不爱学习生物,性格腼腆而不爱交流由此,应用微课教学方式,学生获得自己的学习天堂,阅读与观看教师录制的学习内容后,与同学们在留言板上进行交流当然,一味的利用现代设备实施交流并不可取,教师应该针对某个专题或学习内容,科学组织学生展开小组讨论,以达到交流[HJ12mm]与深入学习的目的
二、初中生物微课案例分析
[HTK]1探究活动类微课
探究类微课程是基于以学生为本的教学理念,鼓励学生协作互助、交流探究的一种学习方式整个微课程学习过程中,教师认真组织、指导与讲解如关于“传染病的预防”这一主题内容,教师为了引导学生深入了解传染病流行的基本环节、传播途径与预防措施,通过实地调查、网络查阅等方式,实施资料收集、精选与整理,从不同的方面给予技术、理论阐述,并邀请学生们展开传染病主题班会讨论,讨论哪些疾病属于传染病,其对应的传播途径与预防措施有哪些该微课由PPT形式展开,采用自动放映形式,将活动流程和辅助材料的链接都放进去,鼓励学生点击学习
[HTK]2专题知识类微课
专题知识类微课是将一章节、一节内容中较为关键的部分,通过选择适当内容,突出一些精致而重要的内容根据班级学习进度与情况,分别筛选微课内容进行学习将一章节知识可以根据知识的重难点,将其分为几个微课专题,如“绿色植物的光合作用和呼吸作用”章节,可以分为“光合作用的实质”、“呼吸作用的实质”、“光合作用与呼吸作用的原理与应用”这几个部分的微课程专题又如“多细胞生物体的组成”、“神经调节的基本方式”、“血液循环”等都可以制作成生物专题形式,以专题的形式精选知识内容,细化出学习主线,引导掌握关键知识点,并进一步拓展与分析微课程设计需要以学生自学为目标,提供各种讲义、课件、习题或关键知识点分析内容,提升学生学习效率
[HTK]3例题讲解类微课
例题讲解类微课程是针对学生日常学习过程中遇到的相关难题或困惑,通过微课的形式给出相应的指导,帮助学生解决疑难困惑,提升解题能力,完善知识架构,强化生物思维解题类微课内容可以来源于平时作业中的难题、测验中学生出错较多的习题等,将其做成课程视频,引导学生在课余时间反复观看,从而深化对习题的理解与感悟,节省教学时间如“生物的遗传和变异”这一课程内容中,包含了很多计算、理论应用的知识,学生可能对“遗传病和优生优育基础习题”感觉到困难,由此可以设计例题讲解类微课程,将其以专题微课程的形式出现在课程组中微课程内容中包括公式的展示,并结合例题展开运用分析,之后设计相关练习题将微课程内容上传到优酷网等平台,生成链接,通过微博、微信等形式发布,邀请学生查阅、观看与分享学习心做到
在初中生物教学过程中,应该与时俱进、开拓创新,与时代同步,运用技术与传媒工具的发展,将初中生物内容制作成PPT微课、视频微课等形式,有效引导学生高效学习、实效收获微课的制作应该基于主题明确、短小精悍的原则,选择针对性的内容,精选出相关主题知识,以解决学生现存困惑,引导学生掌握思想为方向,引导学生在十到十五分钟内通过微课形式掌握相关知识微课制作可以邀请学生参与,鼓励学生交流,同时微课的内容应该精致、深入与关键,以达到拓展学生思路、引导思考与实践分析的目的,从而鼓励学生拓展学习,培养学生生物科学素养
学习兴趣论文参考资料：
结论：巧用微课提升学生学习兴趣为关于对不知道怎么写学习兴趣论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学习兴趣论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
