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关于等幂和中的一些问题
[JY.][HTK]陈景润王天泽（5-1）[HTSS]
[HT5SS][FK（WB800112.11][HT5H][YY（][CM（7]数学教育[CM）][YY）][FK）][HT5”SS]
学习迁移理论在数学教学中的运用[JY.][HTK]徐章韬（1-1）[HTSS]
数学思想方法教学的实践和思考
[JY.][HTK]林伟（7-1）[HTSS]
[HT5SS][FK（WB800112.11][HT5H][YY（][CM（7]教学研究[CM）][YY）][FK）][HT5”SS]试谈拓展高中数学（必修1）《集合》的教材内容
[JY.][HTK]熊军袁竞成张晓斌
（1-4）[HTSS]用样本的数字特征估计总体的数字特征
——基于“导学评析教学模式”的教学设计
[JY.]汪继波
（1-7）[HTSS]要着力提高教师的教材组织能力
[JY.][HTK]瞿国华
（1-11）[HTSS]基于一道高考试题的解答情况谈函数教学
[JY.][HTK]谢恩
（1-16）[HTSS]影响高中生解排列组合应用题的因素及教学策略
[JY.][HTK]董存铭
（1-19）[HTSS]
数学课堂教学中多元评价的应用
[JY.][HTK]赵绪昌
（3-1）[HTSS]多元文化下的等差数列
[JY.][HTK]徐英杨光伟
（3-5）[HTSS]
高中数学教材试验研究概述和分析[JY.][HTK]俞求是（5-3）[HTSS]
从教材对比看高中数学新课程改革
——以《解三角形》章节为例[JY.][HTK]李小蛟（5-10）[HTSS]
高中生数学解题反思能力的现状调查和个案分析
[JY.][HTK]孙琳琳王强（5-12）[HTSS]
由椭圆的发现看创新能力培养[JY.][HTK]闻杰（5-15）[HTSS]
课本习题的改造是数学探究的重要渠道[JY.][HTK]吴小健（5-19）[HTSS]
高考前的最后一课
——品一节数学指导公开课[JY.][HTK]许群燕
（5-22）[HTSS]
让数学解题成为“定向运动”
[JY.][HTK]俞昕
（7-4）[HTSS]
垂青新“双基” 淘沥高“效益”
——课例谈双基演化认识下的有效教学
[JY.][HTK]刘洋曹凤东
（7-7）[HTSS]
说题——让数学作业讲评更具实效
[JY.][HTK]陈玉生
（7-11）[HTSS]高中函数教学中避免不了的五个问题
[JY.][HTK]曹军
（7-14）[HTSS]
对人教版教科书《数学5·必修·A版》的几点建议
[JY.][HTK]甘志国
（7-16）[HTSS]
构建和谐数学课堂的五个要义
俞昕
（9-1）数据背后的秘密
——初探高中数学统计教育价值
樊德国
（9-6）到底怎样的处理比较好
刘智强
（9-9）初高中数学衔接的有效实践途径之再探求
刘斌直
（9-12）打造自然的数学课堂
王德昌
（9-14）高三数学复习不是简单的重复
王峰
（9-16）
促进学生学会学习的教学策略赵绪昌（11-1）[HTSS]
这样的课堂高效吗?刘聪胜汪仁林（11-4）
生活经验让数学教学更精彩陈广山（11-8）[HTSS]
优化教学设计构建高效课堂赵华（11-10）[HTSS]
喷洒农药：圆锥体学习的新素材
唐恒钧张红（11-13）[HTSS]
用好“最近发展区”的理论,做好数学课堂的导入设计
石菁（11-15）
高中数学“算法初步”的教学探究
——“数学和信息技术相结合”教学方式
木世杰孙雪梅朱维宗（11-16）
对人教版教科书《数学2·必修·A版》的几点建议
甘志国（11-19）
[HT5SS][FK（WB800112.11][HT5H][YY（][CM（7]案例评说[CM）][YY）][FK）][HT5”SS]
类比融入课堂彰显学生主体
——对数函数及其性质课堂教学实录及点评
[JY.][HTK]刘玉华王文清
（1-21）[HTSS]
学数学不如做数学[HTF]——空间几何体的三视图的教学实录和点评
[JY.][HTK]赵华卿孟祥东
（3-7）[HTSS]
“导数的几何意义”教学实录、反思和点评
杨瑞强（11-21）
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美国高中数学教材中的图形变换内容及启示
中学数学论文参考资料：
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