原创《数控车编程一体化教学效果》：该文是关于数控车论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：笔者结合教学实践,对数控车编程一体化教学效果进行了阐述.一体化的教学模式以技能训练为主线,以突出培养学生的操作技能为重点,能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题,充分地利用教学资源,体现学生的主体参与作用,有助于教学质量的提高和高素质人才的培养.
关键词：一体化 教学效果 学习主动性 课堂
近年来,为适应市场需求,现代职业教育教学模式的改革已经成为必然,“专业理论知识与技能实践一体化”这种新的教学模式正在实践与探索中.理实一体化教学并不一定需要非常大的投入,能否实施的关键在于学校的教学资源在“硬件”和“软件”方面能否达到最优配合.笔者作为该课程的专业教师,根据多年的教研经验,结合学校现有的教学硬件设施,师资力量,在理实一体化的教学上做出了一些探索.
笔者学校的数控车一体化教学模式,将理论教学与实习教学在单元教学时间里融为一体,使教学内容最小化,资源利用最大化,教学效果理想化.通过实施,笔者在以下几个方面得到了一些经验和成效.
一、解决了理论与实训内容的脱节
理实一体化这种教学模式,重构课程内容,将专业理论课与实训教学、生产实习环节的内容重新分解整合,设计成以“课题”形式为教学单元的项目课程.单项课题内容完整,独立存在,每个课题都是围绕提高学生能力为核心,由浅入深,将理论知识,仿真加工,车床实际操作贯穿始终.各课题内容在教学中具有很强的综合性和很大的灵活性,教师可根据学生掌握情况进行分层次教学.课题的每一个知识点都针对着一个技能点,在最短的教学时间里将理论与实训紧密结合在一起,解决了理论与实训内容的脱节.
二、调动了学生学习的积极性
1.多媒体演示教学法
利用多媒体设备将那些抽象的理论知识用多媒体课件演示出来,通过声音、图片、动画、实物、案例等形式使内容生动、形象、直观,变黑板式教学为实体化教学.让课堂不再枯燥无味,使学生乐于学习,享受学习.比如编程指令工艺分析课题,通过课件演示,使抽象的刀具路线变得真实具体,学生更容易理解和吸收.
2.采用任务驱动教学法
把单元课题的教学内容设计成一个或多个具体的任务,通过任务指导书,让学生在强烈的问题动机驱动下,紧紧围绕任务,不断提出问题、解决问题,进行自主探索和互动协作完成任务,教师在这一过程中进行启发、引导和交流,培养学生分析问题、解决问题的能力.由任务引发出教学内容,由点到面；激发学生的求知欲,将知识点设计出一系列典型的操作性任务,让学生在完成“任务”中掌握知识、技能和方法.培养了学生的实际动手能力和综合分析问题的能力.
三、实现了“课堂教学”的多样化
打破了传统教学以“课”为教学单元,采用“口授、黑板”的教学手段,向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变,实现一体化教学模式的实践性、开放性、实用性.
笔者学校配置有学生教室,多媒体教室,计算机仿真车间,数控车床实训车间.“课题一体化”内容设置具有针对性和适用性,可以灵活选择合适地点的课堂.使教学资源的“硬件”和“软件”相互匹配,使教学资源的利用得以最大化.
一是记忆性知识,内容具体,需要集中授课时,可以将课堂设在教室,方便系统地传授知识.
二是内容抽象难懂时则可以将课堂设在多媒体教室,用课件教学效果更佳.比如讲解数控机床结构原理,老师通过课件利用实物图片把各个部件直观地显现出来,把运动原理通过动画演示出来.课堂生动形象,更容易引起学生的兴趣.
三是编程指令训练课题可采用数控机房仿真教学,充分发挥数控加工仿真系统在教学中的作用.数控仿真是解决实习工位不足的重要手段,也是实习教学安排中进行缓冲调节.我们采用计算机仿真演练、模拟实际操作加工,就可以直观地看出刀具的车削进给路线是否合理,程序是否正确,出现错误通过诊断功能及时纠正,即“讲、练、做”一体化的教学方法.在整个仿真教学过程中,引导学生提出问题,调动学生的学习积极性,通过寻找解决问题的途径,开拓学生的思维能力.
四是对于编程实训操作课题采用在车间教学,“课堂车间化,车间课堂化”.把课堂设在车间,每一课题都能讲授、示范、训练同步进行,最后现场指导,及时解决操作中存在的问题.对于课题的关键内容加以强调,要求每位学生反复地练习,正确地掌握动作要领、操作姿势和合理的操作方法.突出学生的主体作用,让他们对知识产生亲切感,对设备产生熟悉感,提高学习兴趣,调动学习的主动性和积极性.通过实践去验证理论的正确性,又通过正确的理论指导进一步的实践,从而培养能够真正解决实际问题的技能型人才.
（作者单位：冀中能源峰峰集团教育培训中心）
数控车论文参考资料：
结论：数控车编程一体化教学效果为关于对写作数控车论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文数控车床编程100例图论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
