原创《高职院实验员职业倦怠其成因》：本文关于倦怠论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：职业倦怠现象在高职院教育工作者中已普遍存在,而实验员作为其重要组成部分也无可避免.本文从高职院实验员的工作、待遇、生源、自身等方面来探索高职院实验员职业倦怠现象,对其成因进行分析,并提出对策.
关键词：高职院 实验员 职业倦怠 成因 对策
高职院培养出来的学生应既要有丰富的理论知识,更要熟练掌握操作技能,属于“高技能应用型”人才.除了做好课堂教学,实训室、实训基地以及模拟工厂的实训实践教学也尤为重要,而实验员正是担任这一角色.本人作为一名高职院实验员,试图从本身以及周边同行的角度去思考和探索实验员职业倦怠问题,得出了一些结论,并给出一些建议.
一、高职院实验员职业倦怠成因
1.工作内容重复枯燥繁重,具有一定的危险性.实验员的工作内容如下：第一,日常管理：一是对实训物品的价格、数量、使用、完损要了然于胸且做好记录,并补充耗材、维修物品、更新软件;二是保持实训室卫生整洁.第二,协助理论教师：一是课前备好实训物品,如药品、零配件、电子元件、管线、工具等;二是及时解决课中遇到的问题,如更换损坏器材,维修故障设备和电脑;三是指导学生进行实训,纠正学生操作上的失误;四是课后要及时打扫卫生,更换实训器材,补充实训耗材等,以保证下节课的开课.第三,安全责任：一是实训室每日的门窗水电气安全,各药剂溶液正确归位,标识清晰;二是检查安全漏洞,去除安全隐患,如消防器材使用期限,消防通道畅通,防盗门窗完好,电线是否老化.实验员总是重复同样的工作,单调枯燥,安全责任重,化学类实验室还存在危险性,面临患职业病的风险.
2.待遇不高,被轻视,晋升职称困难.在“重理论,轻实验”的倾向下,高职院理论教师至少是硕士,如要进入公办名院,必须是博士或高职称.而实验员岗位采取聘用制,允许本科乃至本院留校大专生任职.可见,实验员从岗位设置起就已经低人一等了,且聘用制的待遇大不如有编制的.部分高职院的实验员领的是坐班工资,没有实训酬的,打击了积极性.本人的高职院有老中青近40名实验员,无一高级职称.因为：第一,本科院校和高职院校的人员都是一起送审评职称的,高职院人员在学校名气、学历学位上都差了一大截.第二,评定高级职称必须在含金量高的刊物上发表论文,但此刊物一看到作者是高职院的实验员,一般都不会采纳,因为会降低刊物的整体档次.第三,实验员是坐班制,且工作量大,没有太多私人时间来搞科研和评职称.第四,高职院往往用奖惩措施来刺激、强迫理论教师评职称,而对实验员晋升职称却不闻不问.
3.高职院生源质量普遍不高,师生比例严重失调.高职院生源主要包括两类：没考上本科的普高学生和中职学生,他们的综合素质普遍不高.表现在：对学习缺乏热情,懒得动手实训,不服从实训室管理,不预习实训内容,不按流程来实训,不爱护器材,浪费滥用耗材等等.这都加大了实验员的工作量和难度,打击了工作积极性.大部分学校一直都在扩招,不重质量,只求数量.因为公办学校的财政拨款和学生人头数直接挂钩,而自负盈亏的私立学校在招生数量方面更是多多益善.这造成的后果就是师生比失调,实训室在数量和时间上都不能满足需求,导致实验员的工作量加大,时刻无休,经常利用午休和晚上的时间加课,身心俱惫.
4.自身原因.高职院实验员产生职业倦怠除了以上客观原因导致外,自身的主观原因也起到了很大的消极作用,包括：一是实验员学历职称不高,理论知识不扎实,实训技能也未必熟练.二是没有适应社会和学校的大小环境,没有摆正三观,没有正确认知和定位自身.
二、缓解高职院实验员职业倦怠的对策
1.扭转“重理论知识,轻实践技能”的错误倾向.高职院教学本应是理论和技能并重,甚至要偏向于技能教学,但现实却是背道而驰.这就导致实验员在地位和待遇上都不如理论教师,形成了“被差别对待”现象.如果说社会的大环境较难改变,那么至少在学校层面来扭转这种“重理论、轻实践”的局面,让实验员不再觉是从属于理论教学的附属品,而增加职业自豪感.
2.改善工作环境,提高师生比,减少超负荷的工作量.在建设实训室时应将抽风扇、排气扇、空调、除湿器、网络等配置好;实验员办公室、工作室和实训室应分开;对接触到有毒有害药剂、气体的,或在高危环境下工作的实验员应给予补助.另外,高职院应适当的多建设实训室建设和多招聘实验员,避免出现失调的师生比,这将遏制因实训室和实验员数量不足导致排课量爆满现象的产生,从而降低实验员的工作量.
3.培养学生对实训课的兴趣度和重视度.高职院在新生入学教育时,就应让学生知道高职院和本科的区别,让学生明白自己学习的侧重点是什么,实训技能学习如何重要,在未来三年的学习中占多少比重.另外,绝大多数高职院现行的考试设置中仍然实行的是理论考试,实训考试几乎为零,即便是有也是无关紧要的考查课.这无形中就给学生造成一种错觉：实训课程无关紧要,学校连考试都不考,说明学校本身也不重视实训课,所以只要把理论课学好、考好就行了.具有这种错觉的学生能认真上实训课吗?所以从学校到专业都应先自己重视起来,学生才能潜移默化的转变.比如专业在作教学计划时就应将部分考试设置成实训必考形式,理论教师在日常教学时应强调实训技能对于学生的重要性和必要性,要督促学生作好实训预习,这样就可以省时、省力、省钱地进行实训.
4.改善福利,提高待遇,建立激励机制.改善实验员的福利待遇,提供学习机会和培训平台.学科之间的差异会导致实验员工作量的差别.化学医学类在实训课前要准备各种药剂容器、解剖生物等,由于该类实训步骤的不可逆性和不可重复性,还需要在实训内容上协助理论教师指导学生,实训完毕后又要及时且高质量的打扫卫生以准备下节实训课,且化学类的工作环境还具有一定的危险性;电子类机械类在实训课前要准备各种工具、零配件、电子元件等,在实训过程中稍微进行协助,且实训完毕后对卫生的整理在时间和质量上要求没那么严格;而电脑类的工作则轻松许多,由于学生实训内容都是具有可重复性和可逆性的软件操作,实验员无需协助专任教师,只要电脑不出故障,只需在每天的上下课管理好门电窗安全和卫生清洁就行了.所以,各学科各系实验员领取同样数额的工资显然是不合理的,应建立合理有效的激励机制,鼓励能者多劳,多劳多得.
5.自我调节,适应环境,提高自身综合素质.要想缓解乃至遏制职业倦怠的产生主要还是靠实验员自己努力去改变才行.首先,要学会调整自己的心态,从而更好地适应现在的社会和学校的大小环境.其次,要勇于担当,提高自己的工作积极主动性.再次,提高自己的综合素质,如学历学位,外出参加培训,交流学习经验,做课题和发论文来提高职称等等.最后,积极主动的争取各种应有的福利.
三、结语
实验员职业倦怠不是一朝一夕产生的,想缓解乃至遏制职业倦怠不可能一蹴而就.但不能如此就放任不管,因为实验员对于高职院来说,其工作内容直接影响着教学效果和毕业生质量,其重要性和理论教师是一样的,地位是平等的,应占半壁江山,所以高职院应正视和重视实验员职业倦怠问题.只有这样,学校、实验员、学生才能共赢.
参考文献
[1]罗成. xxx职业技术学院教师职业倦怠情况及成因调查研究[D].暨南大学,2011
[2]吉文谦.高职院实验技能教师职业倦怠解析[J].职教通讯,2014（14）
作者简介
罗成,1982—,男,实验师,中级经济师,工程硕士.王伟,男,物流专业教师,讲师,硕士.
倦怠论文参考资料：
结论：高职院实验员职业倦怠其成因为关于对写作倦怠论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文冬天抑郁症论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
