原创《基于4Rs理论三元校企合作利益链》：本论文为免费优秀的关于利益链论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
[摘 要] 近年来,很多职业院校为了谋求自身的发展,抓好教育质量,采取了校企合作的方式,有针对性的培养人才.运用4RS理论对职业教育市场性进行分析,发现在市场经济条件下,高职的教育模式在不断变革以满足企业发展需要.但由于高校、企业各自的社会角色定位、核心业务职能、关键利益诉求的差异以及合作成本和得利的权衡,现已显现出合作浅层化、形式化和短视化等问题.校企合作应积极引入第三方参和,构建交融互补型利益链,以推动校企合作的可持续发展.
[关键词] 4Rs理论；三元校企合作；利益链研究
[中图分类号] G718.5 [文献标识码] B
4Rs理论认为,任何合作关系的巩固和发展都是基于利益回报（Reward）,这是各方合作的出发点和落脚点.当前校企合作在推进发展中遇到了一些突出问题,如校方的专业服务能力不足,企业方的参和融入性不强,双方合作的深度和广度有限,合作内容缺乏有效规范和约束等.除了国家政策、体制机制等因素外,校企合作应审慎思考市场经济条件下办学主体的多元化、利益关联和功能衔接,将彼此关系由松散合作型升级为紧密联盟型,构建生存和发展的命运共同体（Relevance）,实现教育链和产业链的有机融合.
一、由4RS理论透析职业教育的市场属性
1.4RS理论核心要点
4Rs营销理论（The Marketing Theory of 4Rs）由唐·舒尔茨提出,所谓4R是指Relevance（关联）、Reaction（反应）、Relationship（关系）和Reward（回报）.关联,即认为企业和客户是一个命运共同体,企业应建立并发展和客户之间的长期关系,这是企业经营的核心.反应,即认为企业应站在客户的角度,及时倾听他们的需求,并进行高度回应.关系,即认为企业应关注和客户的长期利益和互动关系,谋求彼此和谐发展.回报,即认为任何交易和合作关系的建立和发展都离不开利益,合理的利益分配可以有效解决合作过程出现的各种矛盾.
因此,在市场经济条件下,合作关系的各方应兼顾彼此利益需求,建立起互需、互助、互动的紧密型联盟,从更高层次、以更有效的方式获得竞争优势.
2.4RS理论对职业教育市场性的启示
校企合作是在市场经济条件下,职业院校和相关企业、机构在资源共享、人才培养、科技创新、技术服务、职工培训等方面谋求共同发展所进行的合作.合作各方以资本、知识、技术、管理、人力、信息等要素进行合作,并获得相应权益.从某种意义来上说,校企合作是一种商业行为,应按市场方式运作.
市场经济条件下,职业教育要生存发展就必须遵循市场经济规律.一方面,市场机制不断地引导高职教育内容和管理制度的变革,需要建立起一种和市场经济相适应的教育制度和模式,按照人才市场对高技能人才的专业和素质需求,开展教育教学改革,提高人才培养水平,满足社会、企业所急需的高素质技能人才；另一方面,作为政府财政支持的高职院校应站在行业企业的视角,倾听对方的反馈需求,建立高度回应的合作模式（反应,Reaction）,适应经济发展、产业升级和技术进步需要,努力降低企业方的合作成本,为企业赢取更多的利益（回报,Reward）,从而建立起紧密型合作联盟（关系,Relationship）.
同时,专业化分工和合作是市场经济的显著特征,职业教育应充分利用市场经济的社会资源配置作用,借助于利益杠杆,发挥其他社会力量在校企合作中的禀赋优势和链接作用（关联,Relevance）,以多元化、社会化、专业化建立起新型校企合作关系,激发职业教育办学活力,最大化满足校企合作各方的利益诉求,有效化解深层合作中的障碍和风险,推进职业教育改革向纵深发展.
二、职业院校、行业企业在校企合作中的角色冲突和利益纠结
市场经济条件下,政府除了加大教育资金投入,其主要功能在于政策引导和监管服务,给予高职教育改革更为宽松的政策环境和市场环境,引导、鼓励社会力量参和教育改革,保障高职教育公平和效率.校企合作中出现的深层矛盾和利益冲突,不宜期待政府过多的行政干预,而应在国家法律、政策框架下,借助市场经济原则和规律,从根源上寻求化解方案.
1.职业院校、行业企业的社会角色错位
职业院校的社会角色是专业教育机构,其社会功能是培养高素质的技能型人才.而企业的社会角色是经济型组织,其社会功能是创造满足人们需求的高质量产品或服务.它们之间的联结在于,所有产品和服务最终都是由具有高度活性的人来完成的,这是双方合作的最基础性支撑,也是彼此产生合作意向的前提.然而,双方的社会角色差异和社会功能错位,也会导致彼此在宗旨目标、核心业务、运行模式等方面的矛盾和冲突.
在宗旨目标上,高职院校和行业企业之间的差异显而易见.前者在于全面提高人才培养质量,服务产业发展、促进学生就业.而后者则是按照市场经济规律,致力于创新创造,获取最大经济效益.
在核心业务上,双方更是迥然不同.前者需要遵循职业教育规律和学生身心发展规律,激发学生内生潜能,提升他们的思想道德修养、人文素养和岗位职业能力,储备未来职业发展所需综合素养.而行业企业的核心重点则在于分析内外部市场环境,研判外部机会、威胁和自身优势和劣势,进行市场细分和发展定位,满足市场需求的产品和服务.
在运行模式上,双方各自特点鲜明.高职院校需要根据教育教学规律、学生身心发展规律,制定科学而周密的人才培养方案和教学计划,衔接有序地安排课程学习、实践实习,注重计划性、连续性、系统性.而企业需要根据瞬息万变的市场环境,不断调整自己的经营策略,动态安排生产经营活动满足市场需求,呈现阶段性、不稳定性、不平衡性.
2.职业院校、行业企业在合作中的核心利益纠结
职业院校在思想道德教育、通识教育、专业基础教育和专业课程理论教学方面具有较强的比较优势.而高职教育的短板则在于职业精神培养、专业技能和真实岗位综合能力训练.目前,高职院校的校内实训教学主要以模拟、虚拟训练为主,并非职场真实情境,和社会、企业现实脱节严重,实训效果不甚理想.因此,在企业看来,他们所接收的实习生、毕业生算不上“熟手”.而且,高职院校所传授的知识、技能基本上是通用型的,和具体行业、具体企业的生产经营实况匹配度较低,学生入职后不能直接上岗开展工作.然而,去企业实习锻炼,提升学生的专业技能和职业素养,却恰恰是高职院校在校企合作中所要谋求的核心利益之一.
利益链论文参考资料：
结论：基于4Rs理论三元校企合作利益链为关于利益链方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关什么是利益链论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
