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在小学英语教学中,小学生完成阅读任务的一项重要的基本功就是朗读.学好英语的第一步就是能正确地进行朗读.作为一门语言课程,它的最终目的是为了沟通,而沟通是通过说来进行的,因此,能说、会说、爱说英语是小学阶段英语教学的重难点,而朗读则是说的根本.在小学英语教学中无需像语文教学那样挖掘文字的深意和内涵,其根本目的在于激发学生学习英语的兴趣,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步的学习打下良好的基础.
朗讀就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来,也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来,朗读具有视觉上的因素,它要求朗读者仔细看着语言材料,又具有口语表达上的因素,朗读者大脑要想着其发音,然后专注地念出来.朗读有助于提高记忆,朗读属于一种“运动记忆”,在大声朗读时,有助于激发和培养学生的学习兴趣. 提高记忆效果.而且朗读,是架起文本和阅读之间的桥梁,有助于培养学生的语感.
有的学生在朗读的时候因为种种原因读得不好,让人听起来很别扭,就是因为他们没有掌握到朗读的一些方法和技巧.首先要让学生明白中英两种语言的差异,如语文的声调有四种,但是英语的声调就只有升和降两种,所以不能把语文的朗读方法直接套用到英语的朗读中去.其次要教会学生朗读的节奏,学会区分音节.有的学生朗读的时候上气不接下气,读得很累,原因就在没有掌握朗读的节奏.另外,要让学生从小学开始就坚持以快速、高声、清晰的方式来多读多说.杜绝小学阶段朗读英语有气没力,慢吞吞的现象.如果学生在小学就读得很慢,那么到了初中就会更慢,高中时就基本都不怎么愿开口朗读了.还有朗读时眼睛要看书,要有感情地朗读等等.学生掌握基本的方法之后,多加训练,就能提高朗读的水平.
教师要抓住小学生的心理,针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点,根据朗读材料的特点,积极运用情景、
游戏、多媒体、奖励等方式.尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意,还可开展形式多样的朗读,使学生乐于朗读.（1）小老师领读.这个小老师的角色必须是英语发音比较好的学生,要求在课堂上专心听讲,能给其他学生起表率作用,完成小老师的任务后,就可以得到相应的奖励,这样既能表扬优生也能激励其他学生.（2）开火车读.小火车也可以形式多样,如一人火车,两人火车,小组火车等.（3）小组赛读.它也可以分层次进行,可先从哪个小组读的标准.到读得整齐,再到读得标准,一步一步激发学生的兴趣,提高他们的水平.（4）分角色读.这种形式可以多样,在安排过程中,根据角色的需要,可以师生分角色,同桌分角色,学习小组分角色.大组分角色和男女生分角色,让学生通过各种角色练习,充分掌握英语语言的性能.
晨读是朗读习惯养成中很重要的一环.一日之计在于晨,早上是朗读和练习口语的最佳时机.教师要引导学生做好每天的计划.上学前或上学后读英语十至二十分钟,还要充分利用英语早读课的二十分钟.要求学生在朗读时要养成大声读的习惯,大声朗读有助于培养学生正确的语音语调和节奏感；有利于英语语感的培养和记忆的加强.要养成用心读,集中注意力的习惯,通过这样的朗读可以增强学生识记单词、句子的能力.另外,要培养学生及时巩固知识的习惯,特别是课后要及时反复朗读,在朗读的同时可结合写的练习,口手结合,在识记方面尤其是单词的识记能取得良好的效果.在平时的朗读训练中,在已经把课内的朗读材料读熟的前提下,可以读一些课外的朗读材料,日积月累,学生的朗读水平将会提高上去.
教师要深入实践,勇于探索,大胆创新,便会发现许多行之有效的办法,对学生英语朗读兴趣的培养,朗读语感培养,英语基本技能的培养都大有益处.教师只有一步一个脚印、扎扎实实地对学生进行朗读训练,才能在新课标下顺利地完成教学任务.（单位：新疆阿克苏市温宿县第五中学）
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结论：英语朗读教学策略为关于对不知道怎么写教学策略论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学策略有哪些论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
