原创《表达能力培养》：本文关于表达能力论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
语言是人和人之间交流的工具.叶圣陶先生曾指出：“在语言文字的训练‘听、说、读、写’四个字中,‘说’字最基本,‘说’的功夫差不多,‘听、读、写’三项就容易办了.”可见,口语表达能力是一种重要的语文能力.因此,小学低年级学生口语表达能力的培养尤为重要.那么,怎样培养小学低年级学生的口语表达能力呢?结合本班学生实际,我试着从以下几点做起.
利用语文教材培养学生的口语表达能力——首先：利用课文插图让学生练习说话.在上语文课时,我充分利用课文插图让学生练习说话.在学生看图说话的时候,我引导学生从以下几方面来说,即,什么时候?谁在哪里干什么?结果怎样?心情如何?这样慢慢地练,时间长了,学生也就会慢慢地把话说完整了.如,二年级上册《“红领巾”真好》这一课,同学们通过看插图以后,就可以按照老师的引导来说话了.其次：课后让学生复述课文内容.让学生复述课文内容也是培养学生口语表达能力的一种方式.为了让学生愿意复述或者敢于复述,老师可以这样说：“现在我们已经学完这篇课文了,谁再来告诉我们,这篇课文讲了什么样的一个故事呢?”这时候,大部分同学一定都举着手争着来讲.这样一来,不仅让学生得到表现的机会,还让学生锻炼了自己的口语表达能力.最后：上好口语交际课.口语交际的内容一般都是学生比较熟悉或感兴趣的内容,所以学生比较乐意发言.我就抓住学生的这一兴趣来鼓励学生发言,以达到锻炼学生口语表达能力的目的.利用身边见闻培养学生的口语表达能力——在我们的身边,每天都发生着许多事情：有趣的,令人高兴的,也可能是令人伤心、难过的,还有可能是令人害怕的等等.
我们班的陆乾磊同学就比较喜欢给我讲发生在他身边的一些事.他会告诉我,某一天,他和家人去某处,他看到有人乱闯红灯,有人打架,有人骑车乱冲,撞到了人很恐怖等等.一开始我只是做他的听众.可是后来我发现这也是培养学生口语表达能力的一种方式呀！于是我就利用课间休息时间,在学生自愿的情况下,让学生之间互相讲讲自己身边的见闻.利用课外读物培养学生的口语表达能力——相比语文教材來说,学生对课外读物更感兴趣.一年级前几个月,他们会从家长,哥哥姐姐的口中听来一些故事和笑话.然后再把这些听来的故事、笑话讲给老师和同学听.学生学完拼音后,他们会找一些注有拼音的课外书来阅读,然后再来讲给老师和同学听.当然,一开始就要告诉学生,课外书不能在课堂上阅读.
我们班有几个学生就比较喜欢来讲故事给我听,有几个还经常来考我脑筋急转弯,让我猜谜语.有时候我都招架不住了.但是我的心里很高兴.因为我知道,这又是培养学生口语表达能力的一个好机会.所以我也抓住学生的这一兴趣,利用课间或者放学后的一点时间,同样是在学生自愿的情况下,让学生之间互相讲讲故事、笑话、考考大家脑筋急转弯和猜谜语等等,只要他们喜欢讲的,都让他们讲.当然,这得必须我在场,学生才更有兴趣啦！所以,只要我走进教室,就算是课间休息都很难离开教室.学生不是给我讲他们身边的见闻,就是给我讲故事,考我脑筋急转弯,叫我猜谜语.同学们这一系列的表现都说明他们已经看了课外书了.为了让所有学生都有参和和锻炼的机会,我还会在班里开展“我会讲故事”的活动,以此来锻炼学生的口语表达能力.可见,利用课外读物来培养学生的口语表达能力也是一种很好的方法哦！利用活动培养学生的口语表达能力——学校或者班级开展活动也是学生最高兴的事情.比如“运动会”时,运动健儿们争先恐后、勇于拼搏的精神和场面会让学生激动不已.“六一儿童节”时,同学们嘹亮的歌声,优美的舞姿会让学生掌声不断.升旗后的晨会上,老师的讲话,同学们洪亮的朗诵声；班队会上形式多样的活动内容；下午上课之前高年级同学在广播里播出的励志教育内容,都会给学生留下深刻的印象.通过这样的交流,学生在口语表达能力方面就得到了锻炼,同时也为写话打下了基础.总之,低年级教师要经常给学生创造各种说话的机会,让学生愿意说话,乐于说话,多说话,把话说完整.从而达到培养学生口语表达能力的目的.（单位：云南省文山壮族苗族自治州广南县城区第三小学校）
表达能力论文参考资料：
结论：表达能力培养为关于对不知道怎么写表达能力论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文沟通能力论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
