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《明天不封阳台》是苏教版八年级上册的一篇课文.在教材安排上,它属于“人和自然”主题单元.正如单元提示所说：请倾听大自然的呼声,从而做出明智的选择——善待自然,优化生存环境.“在环境的三大范畴中,自然环境、社会环境是外在的,精神环境是内在的,而外在环境的污染总是由内在环境的污染造成的.所以,要解决世人瞩目的自然环境的污染问题,必须加强环境教育,改变人们旧有的环境价值观.这一命题是环境教育理论的重大发展,它给我们的启示在于：环境教育是科技和知识的教育,也是人文素质的教育”.（《新课程教学方略》）
在对本课整体设计时,考虑到这篇文章揭示的虽是生活热点问题,主题鲜明,易于理解,但也容易使学生流于表面、难于深入,尤其是对文章写法的探究和语言的品味等问题,我决定以“抓线索,理思路”为把手,围绕“线索”品味语言,让学生通过语言的熏陶、感染,从内心深处理解主题,进而得到语文素养的提高和认识的加深,培养学生关注自然、亲近自然、善待自然的情感和习惯.学习方法上采取以读说为突破口,紧扣文本,结合主题研读文本、品味语言.所以,本文的总体思路就是理思路,品语言,进而感受主题,培养学生关注自然、亲近自然、善待自然的情感和习惯,围绕这个思路我做了以下设计：
一、直接导入,展示预习
上课直接揭示课题,之后由学生上台推荐字词.在学生展示后,我再做鼓励性评价,并提出建议：可以将多音字进行组词展示,通过比较加深印象.
二、再读课文,理清结构
通过批改学生的“课前自主学习”作业,发现很多学生没有抓住问题情境中的关键词“标明文章线索的句子”,也就是要求用文中原句.所以我带领学生重读题目,明确要求后,让学生带着问题再读课文,明确线索.这一来,正确率几乎达到了100%.此时,适时出示PPT,使学生加深对线索的理解.
三、研读文本,理解主题
1.探究：“明天要封阳台”——“明天还封阳台吗”——“明天先不封阳台”的原因分别是什么.
一、三两部分的原因大家意见很一致,而关于“明天还封阳台吗”的原因产生了两种不同意见,这就是课堂上很好的生成.所以,我因势利导,让学生再读6、7小节,比较体会到既有“对儿子的关爱”,更有“对鸽子的同情、忧虑,希望能给它一个安身立命的场所”.
2.指导学生学习夹叙夹议的写作手法,理解主题.
就在此时,有学生又提出作者还从“人和自然的关系”这一角度来思考明天是否封阳台的问题.这一观点的提出证明有的学生思考很深入,理解很透彻.而这正是绝大部分学生所达不到的.因此,我留给学生充分的读书和推敲时间,让学生默读9、10小节,读出自己的理解和感受.
在语文课堂教学中,有时需要让学生高声有感情地朗读,以深入体会人物或作者的思想感情.而需要学生静心思考的时候就应该让学生默读或轻声读了,边读边思,边读边悟.
在这个环节的处理上,我对文本做了重新整合,在探究主题的过程中引导学生品味语言之美,语言之思.因为好的语言应该是准确、生动、形象地表达作者的思想,进而让读者通过语言文字本身接受作者的思想感情,产生独特感受和体验,和作者产生共鸣,受到感染和熏陶.因此,在这一环节中,我设计通过引导学生研读主题,创造氛围,让学生在文本所形成的特有语言环境中品味语言的妙处;并通过听、说、读各种方式体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;创设环境、联系实际和文中的形象对话,接受情感熏陶;发挥想象,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题.运用略读、跳读、对比读和上下勾连读等形式充分体会文本所带给我们的思考和美感.
四、当堂检测,品味语言
“当堂检测”环节我设计为重点研读描写鸽子的语句,品味语言.让学生通过“自主学”“合作学”等形式,认识到动物的眼睛,同样是心灵的窗户.对鸽子眼睛的描写,表现了在鸽子的心灵世界里有对人的提防戒备,同样是对人和自然关系的反应.至此,对文章主题的理解又深一层.
课后通过一些前辈的指导点拨,我认识到执教这堂课的过程中还存在一些不尽如人意之处.
1.因为对以学为主的思想体会不够深刻,课堂还存在预设过多、开放不够的缺陷.在研读9、10小节这个环节中,我一共花了15分钟左右的时间进行教学.虽然注意了学生的参和,但在学习过程中,学生理解上有困难,思维阻塞,教学有如“挤牙膏”,一点不顺畅.前辈建议,在这里应该设计“小组合作学习”,在各组活动的过程中,教师深入参和学生讨论,适时点拨,会收到事半而功倍的效果.
2.在引导学生默读的过程中可以培养学生记录思考点的好习惯,及时捕捉灵感.这不仅是及时记录思维火花,更是之后参和小组合作学习和发言的依据.虽然记录可能是零星的、散乱的,但最后经过总结和归纳,就能体现学生思考的角度和深度.长期坚持训练,学生的思维能力和学习品质一定会得到很大的提升.
3.成功的课堂总是处处闪耀着艺术的火花——引人入胜的开头,渐至佳境的层次,贯穿全课的主线,跌宕起伏的情节,余音袅袅的结尾等在成功的课堂里,老师娓娓道来的讲解、亲切从容的教态、恰到好处的点拨,无不给人以艺术的享受,我觉得自己在这方面还要努力.
通过反思自己的教学行为,从不同的角度对一节课进行“分解”,能更加清晰地发现自身的不足,发现教学中的误区或不足,从而提高教学水平.
作者简介：李月菊（1981-）,女,汉族,江苏常州人,中学一级教师,担任常州市武进区湖塘实验中学语文学科教学,大学本科学历,江苏省常州市教学能手.在2011年常州市初中语文教师基本功比赛中获一等奖,在江苏省基础教育青年教师基本功大赛中获二等奖,在2014年常州市信息化教学能手比赛中获一等奖.所带班级被评为武进区先进班集体.
·编辑 鲁翠红
品味论文参考资料：
结论：品味亲近教学魅力体会深度阅读快乐为关于品味方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关ζ花藤字ζ论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
