原创《高中化学教师在培养学生自主学习能力过程中角色转变》：该文是关于高中化学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：本文的主要研究新课程下高中化学教师的角色,如何在培养学生自主学习能力过程中实现转变,论述了培养学生的自主学习能力的必要性,教师角色转变的必要性,教师角色转变的方法途径,以及教师角色转变和学生学习方法转变的关系问题.文中指出在新课程标准下,教师必须确立自己的促进者、合作者、开发者、研究者、学习者和信息技术的应用者等多元整合的教师角色,实现教师角色由一元到多元的转变,并尽快适应它.
关键词：新课程 高中化学教师 角色转变 自主学习
中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0132-02
1 培养学生的自主学习能力的必要性
自主学习是和传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式.顾名思义,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标.传统学习方式过分突出和强调了接受和掌握,冷落和忽视了发现和探索,从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理,使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识（死记硬背书本知识）,学生学习成了被动地接受、记忆的过程.这种学习方式不仅不能促进学生发展,反而成为学生发展的阻力,压抑了学生的学习兴趣和热情.基于此,《基础教育课程改革纲要》提出要“改变课程实施过于强调接受,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参和,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集、处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力,以及交流和合作的能力.”就是要转变这种他主的、被动的学习状态,提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习.可以看出,培养学生自主学习能力已成为课程改革的首要目标.
随着新课程改革的深入进行,新教材的广泛使用,我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台,同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求.在人教版高中化学新教材中,有很多部分是要求学生去自主探究,去收集整理分析资料,自主地去获取新知识,去分析解决问题等,这些都要求学生有较高的自主学习能力.因此,培养学生自主学习能力已成为教学中亟待解决的问题
2 培养学生自主学习能力,转变老师角色的必要性
高中化学旧课程对教学要求的表述方式比较笼统和单一,只限于“初步了解”、“理解”、“掌握”、“运用”等抽象描述,对教师具体了解学生应达到什么程度缺乏明确的指导,它只是规定了日常教学中可能涉及到的所有知识点的要求,规定了具体的教学顺序及各部分内容所占的课时数.教师在学习和使用旧课程时,主要关心的是知识点发生了哪些变化,增加或删减了哪些内容,具体的要求和课时数是多少,在规定的时间内能否完成教学任务和达到教学目标.因此,教师更关注知识点学习的效果,忽视过程和方法、情感态度价值观的培养.
新课程关注的是学生学习的过程和方法,以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观.教师在使用新课程的过程中,主要关注的是如何利用化学学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展,而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住,记得是否准确.也就是说,新课程“旨在开发全体学生创新的潜智、潜能、潜质,教师必须克服传统的偏见和偏爱,给予不同的学生以充分表现特殊才能的均等机遇和平等权利”.从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度阐述化学课程的目标.强调化学课程对学生终身学习和发展的价值,注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合,遵循学生身心发展的规律,突出课程为学生发展服务的理念.新课程对教师提出了全新的要求,传统教学过程中的教师角色要发生转变.新课程规定的目标能不能实现,课程改革能否成功,关键取决于教师的理解和参和.教师教学观念的转变是前提,教师教学行为的改变是关键,教师当前的首要任务是客观地、科学地、合理地反思自己的角色,摆正自己的位置.传统的教师角色在新课程标准下已基本上不适应了,或者说是远远不够了.教师要从传统的角色中走出来,自觉地将新课程的理念转化为行动,重新认识和塑造自己的角色.教师只有充分发挥自身的角色作用,才能充分理解新课程,保证新课程的有效实施.
在传统的化学教学中,教师的教学目标是教给学生化学知识,教学过程是一个单向或简单的双向交流的过程,教师作为唯一的信息源垄断教学全过程,知识的传递主要靠教师对学生的灌输,教师填鸭式地讲解,学生被动地接受,作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态,即使师生间有交流也只是局部的或暂时性的活动,缺乏真正意义上的交流,更缺乏学生自主学习的机会.教师是课堂的“主角”,少数好学生是“配角”,大多数学生是不起眼的“群众演员”,很多情况下是“观众”.这样的教学模式势必导致学生成为知识的“容器”,考试的“机器”.他们虽然可能记住了老师教授的基础知识,但知识的运用能力却较弱,很难具备自主学习的能力.正是因为教师扮演了上述角色,使课堂教学机械、沉闷,缺乏生气和乐趣,使师生的生命力得不到充分发挥,进而使教学本身也成为学生厌学、教师厌教的因素.所以,培养学生自主学习能力的前提,老师应该首先转变自身的角色,并且还要不断地适应新的角色.
3 作为高中化学教师,在培养学生自主学习能力过程中,转变角色的途径
3.1 在角色转换中,老师应明确自身的地位和作用
老师应改变在教学中的主导地位,应从“教师”转变为“导师”,从“教”学习者,转变为“导”学习者.让学生成为学习的主体,尊重每一位学生,学生有权来决定学什么、怎么学、何时学、学多久等等有关学习的问题.那么,这是否意味着教师就要失去其权威性呢,自主学习决不是没有教师参和的学习,相反,教师在促进学生自主学习方面起着至关重要的作用.传统的教学存在着严重的应试教育的倾向,学生一直受到以教师为中心的教学模式的影响,主动学习的机会很少.往往是老师将要学习的内容和重点都告诉学生,然后学生死记硬背以应付考试.要让具有这样学习背景的学生立即转变为自主学习者,其难度是显而易见的.很多学生难以摆脱对老师的习惯依赖,认为老师应该对学习和学习过程负责,老师应该告诉他们做什么.对于这样不能承担学习责任、缺乏学习自主性的学生,教师的支持和帮助作用是不可或缺少的.在培养学生自主性的课堂教学中,教师的角色是学生学习的组织者、策划者、控制者、督促指导者、激发者、评估者以及参和者.因此,如何平衡学生的自主性和教师的控制程度是自主学习的关键.教师过多的帮助可能会挫伤或扼杀学生的自主性,教师的责任需进一步的延伸,并加强对学生课外以及今后学习技能和策略的培养.在人教版高中化学新教材中,几乎每一章节都设置了“学和问”、“科学探究”的环节,老师在课前或课堂上要适当引导学生如何进行有效探究,这样不但能提高效率,更教会了学生一种学习的方法.教材上还有让学生自己阅读的“科学视野”、“资料卡片”,这些都是很好的资源,老师应提醒学生结合本章节知识点进行阅读,这样不但能加深对本章节的理解,更开阔了视野.
高中化学论文参考资料：
结论：高中化学教师在培养学生自主学习能力过程中角色转变为关于对不知道怎么写高中化学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文化学高中知识点汇总论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
