原创《初中生学习动机培养和激发》：本文关于学习动机论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0033-01
1.问题的提出
人的各种活动,都是由一定的活动动机引起的,学生的学习动机活动也不例外.学习动机是直接推动学生学习的内部动因.学习动机的实质是学习需要,这种需要是社会、学校、家庭的影响在学生头脑中的反映.学习动机和学习的积极性、学习效果之间有着极为重要的关系.一般来说,学习动机越明确,越强烈,学生的学习积极性越高,学习的效果越好；反之,學习动机不纯或不强烈,学习的积极性就低,学习的效果就差.正因为学习动机有如此重要的功能,所以,它不但是影响学习效率的重要变量,而且是学校教育的重要目标之一.为此,我们对华陂一中九（3）班和华陂二中八（2）班120名学生进行了《你的学习动机如何?》的问卷调查.
问卷的设计从四个方面对学生在学习 上进行测查：1---5题测查学习动机是不是太弱,6---10题测查学习动机是不是太强,11---15题测查学习兴趣是否存在困扰,16---20题测查学习目标上是否存在困扰.假如被试对某组（每组5题）中的大多数题目持认同态度,则一般说明学生在相应的学习 上存在一些不够正确的认识,或存在一定程度上的困扰. 从总体上讲,假设选"是"记1分,选"否"记0分,将各题得分相加,算出总分. 总分在：
1------5分：说明学习动机上有少许问题,必要时可调整.
6-----13分：说明学习动机上有一定问题和困扰,可调整.
14---20分：说明学习动机上有严重问题和困扰,需调整.
（调查问卷附后）
2.调查结果、分析和对策
我们的做法是以无记名问卷由学生在规定时间内独立完成,调查的结果如下：
华陂镇初级中学120名学生学习动机调查结果统计表
百分比得分人数占总人数的百分比
1---5分54.2%
6---13分7865%
14---20分37人30.8%
从上表我们可以看出：6分以上的人数,也就是说,可调整或需调整的学生人数占了95.8%.这说明我们十分有必要对学生进行学习动机的激发和培养教育.那么应怎样培养和激发学生的学习动机呢?
2.1明确学习的目的和意义,激发学生求知需要.培根说过"知识就是力量",有了知识,才能担当起建设祖国的重任.作为一名中学生,必须明确学习的社会意义和个人的意义.我们应该使学生明白,虽然现在我国经济体在世界排名第二,但是我们生活的农村还很落后,学习是我们农村孩子脱离贫困落后的最有效途径.我们还应该使学生明白,一个人的生活质量是不一样的,要想使自己成为精神贵族,学习是不二法门,从而把学习当成自身的需要,变"要我学"为"我要学"、"我爱学".
2.2强化学习动机.根据学生的学习情况,教师要注意教学的反馈,给予及时、正确的评价,使学生认识自己的不足,明确努力的方向.
2.3培养独立进取的个性.学习动机和独立进取的个性是密不可分的,个性是独立进取还是被动退缩和动机水平关系密切.上进心强、抱负水平高,将持续地推动学习活动高效率地进行,而良好的学习效果又给学习动机带来自我强化的作用,反之,缺乏上进心且抱负水平低,只能使学习处于被动状态,甚至恶性循环.我们在调查中发现有45%的学生"如果别人不督促我,我极少主动地学习",所以教师要注意通过多种途径不断强化学生意志品质,使学生养成良好自觉的学习习惯.
2.4设定中等难度的学习目标.在调查中我们发现"我给自己定下的学习目标,多数因做不到而不得不放弃"的学生占了63%,"我几乎毫不费功力就能实现自己的学习目标"的学生占0.54%,这说明不少的学生设定的学习目标难度过高,从而不易实现,结果不得不放弃. 中等难度的学习目标是指学生通过努力可以实现的目标.过易的目标不能满足自己的成就感,不足以激发动机；难以实现的目标,也容易使自己畏难、气馁.而中等难度的学习目标,经过努力可以实现,使自己从中体验到成功感,从而导致学习兴趣的产生,激发学习动机.
2.5注意调整学习动机的水平.学习动机和学习效果是有区别的,两者并不是一一对应的关系,同样的学习动机可以导致不同的学习效果,不同的学习动机可以取得相同的学习效果.同时,学习动机和学习效果又是紧密联系、互为因果的,学习动机是影响学习效果的重要变量,学习动机制约着学习效果.一般来说,学习动机正确、强烈,指向学习活动本身,则学习效果好,成绩佳.但并不是动机越强效果越佳.研究表明,若任务难度适中,则中等强度的学习动机易导致最佳的学习效率.学习动机对学习效果的影响也不是绝对的,也有动机强烈但短期内学习效果差,或学习动机不强却学习成绩好的情况.如我们在调查中就发现有70.3%的学生"迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩",但59.5%学生"常为短时间成绩没能提高而烦恼不已".
2.6要注意采用多样化的教学方式.首先注意改变"填鸭式"教学方法,虽然这种教学方法遭到批评多年,但是有些教师"惯性"影响,还囿于传统的教师讲,学生听,然后练的传统教学方法.我们认识到教学方法重要性后,积极采用多样化的教学方法,收到良好效果.比如我们用"亲和力"教学,亲和力教学,是美国哈佛大学提倡的一种教学方式.亲和力教学的目的是：提高学生的素质和提高他们的学习兴趣,进而提高教学质量.
2.7培养良好的集体氛围.良好的集体氛围对其在成员的学习动机、个性有重要的影响.个人的行为在相当大的程度上取决于集体的要求和期望,个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发,学习效率也可以由此而提高.所以,努力形成一个相互竞争又相互理解和支持的集体氛围,对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用.
学习动机论文参考资料：
结论：初中生学习动机培养和激发为适合不知如何写学习动机方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学习动机有哪些论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
