原创《复杂动态系统理论视角下二语学习动机》：本论文为免费优秀的关于学习动机论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘要：二语学习动机研究在经历了半个多世纪的稳步发展之后,转向关注动机的社会动态性,其典型特征是从复杂动态系统的视角来看待动机结构的多元性、动机作用的情境性和动机变化的时间性.本文在综述前人研究成果的基础上,重点讨论和归纳了复杂动态系统理论视角下的二语动机研究的理据、主要内容和研究方法,并结合本领域研究的进展,尝试指出其发展趋势.综观本领域的研究可以发现,复杂动态系统理论视角下的二语动机研究一方面要吸取新的内容,另一方面要探索新的研究方法,目的是找出在特定语境下的二语动机系统内部和外部相关因素的互动关系以及系统变化的规律性.
关键词：二语动机;复杂动态系统;研究方法;发展轨迹
中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1003-6822（2015）06-0072-09
1.前言
二语学习动机是学习者个体差异中的五个重要因素之一,也是决定二语习得结果的两个最重要的因素之一（D?rnyei & Ryan 2015;Ellis, 2012）.它在二语习得中的重要性主要体现在两个方面：一是为二语学习提供原动力并为后续的长时间的艰苦学习提供驱动力;如果没有充分的动机,即使是具有非凡能力的个体也无法实现长期的学习目标.二是强烈的学习动机可以在一定程度上弥补个体的语言学习能力和学习条件的不足（D?rnyei & Ryan, 2015;Skehan, 1989）.自20世纪50年代末期Gardner & Lambert（1959）提出二语学习的融入型和工具型动机以来,对二语学习动机的研究一直是二语学习和外语教学领域的热点话题,并在全世界范围内受到广泛关注,其原因可归纳为四点：一是学习动机对二语学习效果具有很强的预测作用,而其它因素的作用在一定程度上都以学习动机为前提;二是学习动机是可以调整的因素,动机研究的发现可以用于指导激发或者调整学习动机;三是学习动机本身也是动态发展的,它随环境的变化而变化,有着自身的发展规律,且动机和环境互动对学习效果产生影响;四是学习动机研究有着诸多的心理学和教育学理论作为支撑.因此,国内外的学者对此进行了广泛的研究（秦晓晴,2007;李绍山,2012;D?rnyei, 2005; D?rnyei, MacIntyre & Henry, 2015）.相关的调查结果表明,学习动机不仅在一定程度上决定了二语学习的结果,而且研究学习动机可以帮助我们发现它如何影响二语学习的认知、情感、策略和行为.只有这样才能对其进行适当的引导或调整,最终达到提高学习和教学效果的目的.然而,二语动机研究的内在问题也是客观存在的,因为动机是一个抽象的,不能被直接观察的概念,它由多种心智的过程和状态组成,只能通过一些主观的测量来间接推断出动机状态;它还是一个多维的结构,包含了若干个子变量;同时动机是动态变化的,它随着个体的发展以及和环境等多因素的互动处在不断的变化当中（D?rnyei & Ushioda, 2011）.此外,动机和二语习得结果之间的关系也不是线性的,习得的最终结果还受制于学习者的学习能力、学习机会、学习环境、教学质量等其它重要的因素,所以对二语动机的研究还应置身于二语学习的整个系统来看待.由于动机在二语学习中的重要性、动机作用的情境性、动机研究本身的发展性,我们有必要对相关研究文献进行梳理,对二语动机研究的理据、内容和方法进行分析和归纳,在此基础上发现二语动机研究发展的趋势,这样不仅能促进二语动机研究的理论建设和发展,而且有利于了解学习者的二语学习动机的发展变化特点以及准确地把握学习者的需求,进而提高外语教学的质量和效果.
2.复杂动态系统理论视角下的二语学习动机研究的理据
2.1复杂动态系统的特征和二语学习动机的特征相吻合
从复杂动态系统的特征来看,它强调系统中所有的变量是相互关联的,即一个变量的变化会影响到系统中其它所有的变量.因此,“完全相关联”是系统的基本特征.系统是动态的,即由于系统中某些因素的发展变化,或者在不同因素的互动作用下,系统本身也在不断地发展.系统对初始条件很敏感,即开始时的细微差别会对长远的发展产生巨大的影响.系统处于非线性的发展变化,变化过程中存在吸引和抵制状态,且当系统发展到一定阶段,会涌现出新的特征.此外,系统有时是混沌的,它具有自组织功能（de Bot, Lowie & Verspoor 2007; Larsen-Freeman & Cameron, 2008）.混沌来自于多变量的交互以及初始条件的差异,但是在混沌的表象之下存在一定的秩序.Larsen-Freeman, Schmid & Lowie（2011）特别强调其中的三个特点：1）变化/动态性是复杂动态系统理论关注的焦点,核心是要解释和描述一个系统如何产出特定的行为以及该系统如何同时和环境发生互动.2）复杂系统的复杂性是涌现的.通过系统的组成部分的互动和自组织,系统涌现出具体的行为.传统的科学研究方法立足于对现象的分析和分割,它不能处理复杂系统 量的相互依赖.3）复杂系统运行的环境也是复杂系统的一部分.复杂动态系统理论视角下的研究和二语发展的层级或线性模式相分离,转向包括语言内在和外在决定因素的研究方案.
因此,复杂动态系统的特征和二语学习动机的特征的吻合性主要体现在三方面：一是学习动机中各因素是相互联系的,且动机本身存在非线性的发展变化,这些变化特征和复杂动态系统的特征具有高度的相似性;二是学习动机的变化也存在个体的差异,由于复杂动态系统能够关注个体的差异,所以它可以解决传统的研究中用样本平均数的差异来解释个体差异所存在的不足,因而符合对动机的差异性进行研究的需求;三是学习动机中的“理想自我、理应自我以及学习经历”也是影响二语学习认知、情感、策略和水平的重要因素,复杂动态系统理论因关注多因素的互动而能对它们之间的关系进行准确地描述.
学习动机论文参考资料：
结论：复杂动态系统理论视角下二语学习动机为大学硕士与本科学习动机毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学习动机有哪些方面论文范文。
