原创《小学低年级识字教学》：该文是关于识字教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：低年级识字教学具有十分重要的意义.教师要教给学生识字的方法,引导学生在生活实践中识字,并从激发兴趣、授以方法和系列训练等方面入手,探讨小学生的识字技能培养方法,使识字教学收到事半功倍的效果.
关键词：小学低年级；语文教学；识字教学；识字方法
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0079-01
识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点,是语文教学中阅读和写作的基础,也是其他学科教学的基础.为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力.基于这样的认识,我对其教学方法进行了探索.
1.识字教学的意义和地位
识字教学是提高学生语言表达能力的需要.学生只有掌握了一定数量的汉字,才能比较顺畅地进行书面语言表达.如果学生的识字量不足,那么他就不能自如地运用书面语言,其口头表达也就无法得到更多营养.
识字教学是发展学生思维能力的需要.语言是思维的载体和外化形式.识字教学是语言学习和积累的过程,可以促进学生思维能力的发展.
识字教学是培养学生良好书写习惯的需要.学生良好书写习惯的养成是小学低年级识字教學的重要内容,识字教学的成功和否在某种程度上决定着学生书写习惯的优劣.
识字教学是学习继承传统文化的需要.在汉字的学习过程中,学生通过学习汉字的字形、字义等方面的知识,可以体味中华文化的博大精深,增强民族自信心和民族自豪感.
因此,识字教学在整个语文教学中处于十分重要的地位.识字是阅读的先导,识字教学是语文教学的起点.
2.识字教学的内容和要求
汉语识字教学的主要内容是识记汉字的字音、字形和字义.
字音.对于生字读音的学习要求,一是读准字音,二是能准确地拼读音节,三是能准确地拼写音节.在教学字音时,教师要让学生多读.教师要先范读、领读,让学生听读、跟读,然后再让学生独立识读.对于同音字、多音字的教授,教师要将单个字的读音放在具体的语言环境中分析,联系学过的知识给予学生必要的讲解.
字形.对于生字字形的学习要求,一是明晰字体结构,二是弄清笔顺,三是了解特点,四是书写正确,做到端正、整洁、美观.教师要讲清汉字的造字特点以及偏旁部首的组合规律,可以对一些典型的汉字进行拆分,以提高学生学习的兴趣,加深学生对汉字的了解.教师还要加强汉字书写指导,做好示范,努力引导学生做到书写笔顺正确、笔画规范、字形美观.同时,还要让学生注意汉字手写体和印刷体在字形方面的细微差别.
字义.对于生字字义的学习要求,一是明确基本义、常用义,二是了解在具体语言环境中的意思.教师在教学生辨析字义时,应将音、形、义三者结合起来整体把握,加强组词、造句练习,以求得对字义全面准确的理解.
3.构建开放的识字教学体系
要达到"多识字"的目标,还须将识字和阅读、和生活巧妙地结合起来,以吸收各种信息,激发学生学习汉字的兴趣,帮助学生养成主动识字的习惯.
首先要从儿童的兴趣和生活实际出发,开展实践活动,把学生引向广阔的生活空间.可采用模拟、创设情境的办法让儿童识字,如举办"动物运动会"、"秋天的田野"、"逛商店"等活动,引导学生利用生活中的有利条件,提高识字的敏感度,培养浓厚的识字兴趣.要求学生从观察身边的事物做起,鼓励学生遇到不会写的字或不会读的字通过多问、多查字典等多种渠道来不断提高识字水平；也可以从生活所见所闻的事情中去观察汉字,让学生养成注重平时积累素材的良好习惯.如学了《秋天的果园》之后,我让学生和父母一起逛逛超市,认认水果名,自学课时进行交流.这样,学生在不断的实践中逐渐扩大了识字量,提高了识字能力,同时也养成了留心生活、观察生活、认识生活的好习惯.
其次要让学生阅读一些适宜的书刊,将识字和阅读结合起来,只有从阅读中尝到乐趣,学生才会更加主动地识字,从中汲取丰富的书面语言营养,及时开发语言潜能,促进语言能力的可持续发展.
4.教师有意识地引导学生无意识字
低年级学生年龄小,无意注意占主导地位.他们不仅特别爱听故事,还爱讲故事.在识字教学中充分利用学生的这些心理特点,鼓励学生根据自己的实际情况学习掌握一些词语,在讲故事时练习使用,把识字教学寓于有意无意之中,不失为一种好方法.喜欢读故事是学生的天性,我们应因势利导,经常性地组织、引导学生看故事课外书.由于这种做法符合学生的年龄特点,学生都很乐意做.
5.开展实践活动,把学生引向广阔的生活空间
教师要从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,开展实践活动.每次活动有一个主题,引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料,并交流收获.交流之后,还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字,如举办"娃娃超市"、"动物运动会"、"花的世界"、"秋天的田野"、"我当小导游"、"逛家电商场"等等识字活动.著名心理学家维果茨基说过："活动和交往是发展的源泉."活动是儿童生活的一部分,教师在教学中就要注意和社会生活相沟通,使儿童尽快从"我"的世界跨入更广阔的周围环境,以吸收各种信息,扩展想象和思维的空间.因此,当学生掌握了识字方法,乐于识字、善于识字后,教师就要有意识地让学生在生活中识字.
总之,小小汉字,奥妙无穷.教师要充分发挥主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参和识字教学,掌握识字方法,乐于识字,善于识字,使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土.
识字教学论文参考资料：
结论：小学低年级识字教学为关于识字教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关识字教学有哪些策略论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
