原创《高中信息技术教学的活力课堂教学》：本论文可用于活力课堂教学论文范文参考下载，活力课堂教学相关论文写作参考研究。
摘 要：信息技术课程是一门全新的课程,但与其他学科和学生的生活密不可分,在高中阶段学好信息技术至关重要,本文从重视教学设计,提高教学语言；转变教学思维等方面入手,全面阐述了如何提高学生的信息技术水平.
关键词：信息技术；教学设计；教学语言；整合学科
中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0252-01
信息技术课程是一门新发展起来的课程,作为高中阶段的必修课程,具有举足轻重的作用,并且,信息技术与现代的科技生活联系非常紧密,信息技术教学进入了飞速发展的时期,在新课程改革下,如何提高学生的信息技术素质,增强学生的信息技术能力,让新时代的信息技术课程充满活力,是当前教育工作者探索和研究的课题.
1.激发学生学习信息技术的兴趣,促进学生的学习积极性
要想学好任何一门课程,首要的因素就是要有浓厚的兴趣,兴趣是最好的老师,当前,大多数学生对现代的信息技术已经有了初步的认识,但仅仅是停留在初级阶段,而对真正的信息技术课程却缺乏认识,这就要求,信息技术教师不要被一些表明现象所迷惑,要真正认识到信息技术科存在的问题,要同样从教学方法、教学技巧、教学理念等方面入手,把教材和学生融合贯通,通过多种途径来激发学生的兴趣.
1.1重视教学设计,引导学生产生兴趣.学生如果有了有了兴趣,会起到事半功倍的效果,学习会更加投入,思维模式会更加活跃,学习的创造性会做到到提升.所以信息技术教师要结合本课程的特点,认真研究教学方法,精心编排教学进程,使学生在愉悦中学到更多的知识,并且能激发学生的活力.
信息技术教育要培养的是具备高信息素养的学生,作为信息技术教师的我们是否进行了角色的转换?苏霍姆林斯基说过"教师的教育劳动的独特之处是,为未来而工作.今天在孩子身上所培养起来的,要在几年之后, 甚至是几十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素".因而教师自身的信息素养关系到信息技术教育的成败.在信息社会中,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用；在潜移默化的教育中培养学生的信息意识.信息技术教育是一个能动的过程,在这个过程中,教师与学生的关系不再是主动地教和被动地学的关系了.信息技术的特殊性可能使一部分学生所掌握的技术超过了教师.因而在信息技术课堂中,教师所扮演的角色应该是一位热情的帮助者,正如萧伯纳（George B.Shaw）所倡导的那样："我不是你的教师,只是你的一个旅伴而已.你向我问路,我指向我们俩的前方."
1.2通过科学而又的语言,来引起学生的兴趣.我们知道,一位优秀的教师,其语言的表达能力肯定是非常突出的,教育的成功一方面是科学的教育方法,另一方面就是语言的魅力,好教师的课堂语言一定是充满和富有活力的.好的课堂语言能把学生从沉闷的情绪中引导过来,使课堂气氛富有活力.所以,优秀的课堂语言可以感染学生,可以激发学生的学习兴趣.在信息技术课堂上,成功的语言艺术是一堂课的关键,能够使学生在欢笑声中,在轻松愉快中学到知识.信息技术课教学中,概念和理路教学尤其枯燥,都是一些抽象的学生在日常生活中,很难接触的东西,学生很容易厌烦,产生抵触心理,常常使教师无从下手.在这种情况下,信息技术教师就应该发挥语言的特长,在上课过程中尽可能的运用学生容易接受,并且愿意接受的风趣语言,尽量将一些抽象的问题形象化,生动化和生活化,将不容易理解的繁琐概念尽量简洁化,使学生容易接受.
2.转变教学思维模式,提高学生的自学能力
传统的教学模式常常使教师占主导地位,学生只是被动的接受,很容易限制学生的自主学习性.新课改的教育理念是学生是学习的主导地位,教师只是学生学习的引导着、和导向者,所以,信息技术课程教学中,同样应该让学生具有自主学习的能力,这就需要教师在信息技术教学中,逐步转变思想,要变教师主动为学生主动,让学生成为学习的主体.信息技术教学开始很容易使学生产生兴趣,但学习的过程是一个长期的过程,要想让学生长期保持对信息技术的浓厚兴趣,就需要教师开发学生自身的创造性,使学生真正去研究、去探索,使学生保持旺盛的学习情绪.
2.1课堂设计将学生放在主要位置.教师在教学设计上,要将学生的学放在主导的位置上,不能单纯靠教师的讲,要充分体现学生的主要位置,所以,教师在准备课程时,不单单使备科,更主要的使备学生,要讲教师的教和学生的学融会贯通,不可偏废,要做足充分准备体现学生的个性价值,这就要从以下几方面入手：（1）在课程内容上,要与学生的生活密切练习.（2）在课程方式,要给学生留有充分的自由空间,尽量体现学生的自主价值观.（3）要重视每一名学生,照顾到全面,体现出每一名学生的思想.
2.2课程安排上充分考虑学生的感受.以前,传统的教学模式中,一节课都是教师在讲,根本不顾学生的接受能力和接受效果,整节课都是教师在唱独角戏,严重限制了学生的自主发展.忽视了学生的感受,效果肯定不是很好,而新课程改革中,要求注重学生的主体地位,培养学生的合作探究意识,提高学生的创新能力,这就需要教师在课程安排上,留给学生充足的时间,使学生在自学学习中,亲自感受到学习的乐趣.这种课程安排不但能够深化教学内容,使学生的主动性做到到发挥,还能拓宽学生的视野,锻炼学生的思维,起到意想不到的效果.
3.结合学科资源,提高学生的整体素质
在课堂教学改革的路子上,我们信息技术学科借助本学科优势走在前列.就我们学校而言,2000年我们就在所有班级的信息技术课中全面进行了课堂教学改革.我们抓住"任务驱动"的要点,对每一个知识点都进行了任务的设置,为学生提供了一定数量的网上学习资料,有时也进行了分组学习的设计,并要求学生将每一个任务都反映到网上的实时系统中,接受其他同学学习和评价.应该说,这种在建构主义理论的指导下设计出来的以学生"学"为中心的课堂（乃至延伸到课外）学习模式让学生们摆脱了传统课堂的被动状况,是受欢迎的、有效的.
但是,不管采取哪种理论来支持我们的教学,如果我们不注意多种形式相结合,单一的课堂模式最终仍然会使做到教、学双方都感到厌倦.在厌倦的情绪中,那种运用设置任务（问题）构搭脚手架的方式,在网络的冲击下将以失败告终,因为网络的超链接容易将人一步步引至一些不着边际的问题,而以学生现有的信息素养很难在网络无边际的游荡中回到原先的问题.因而我们教师需要面对课堂上的混乱状态,进行新的思考.理论指导的实践是多方位的,教育理论指导下的实践也有很多可创造的空间,如果抱着一种成功的喜悦不放,势必固步自封.因而我们必须开放思想、不断地尝试,创造"建构主义理论指导下的多种模式",不应该被上述的"混乱状态"牵着鼻子走.
总之,信息技术课程虽是一门全新的课程,但是与学生的生活密不可分,学好信息技术对学生的综合发展会起到重要的帮助作用,这就要信息技术教师不断学习,提高教学水平,让信息技术教学永远充满活力.
活力课堂教学论文参考资料：
结论：高中信息技术教学的活力课堂教学为关于本文可作为相关专业活力课堂教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文活力课堂教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
