原创《高中英语写作教学中语法听写有效运用》：该文是关于英语写作论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：英语写作是高中英语学习中非常重要的部分,将语法听写运用于高中英语写作教学,能够有效提高学生的英语写作水平,增强学生运用英语词汇以及英语语法的能力,本文从四个方面探讨了高中英语写作教学中语法听写的运用方法.
关键词：英语写作；语法听写；教学效果；有效运用
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0058-01
英语写作教学是高中英语教学的重点,英语写作要求学生要能将内心的想法用英语表达出来,这对很多学生来说会感到比较困难.语法听写是一种新的教学方法,主要包括四个阶段：准备阶段、听写阶段、重写阶段以及分析纠正阶段.将语法听写的这几个阶段应用于英语写作,可以提高英语写作教学的质量.
一、选择合适的听写素材,培养学生创新思维
听写素材的选择是语法听写的第一阶段,即语法听写的准备阶段.高中英语教师在运用语法听写进行英语写作教学前,应充分考虑到高中学生的英语水平和兴趣爱好,选择难易程度相当以及学生感兴趣的文章作为听力教材.另外,文章内容也应和教学内容相关,将英语写作恰当地融入到语法听写中,教师还可以自己编写听力材料.
例如,在讲授译林版高中英语必修五Unit 2《The environment》时,教师可以针对本单元的语法、词汇以及句型等内容,选择和环境相关的听写材料,材料中尽可能出现本单元所学词汇如：economy（经济）、pollution（污染）、atmosphere（氛围）、obvious（明显的）、have a lasting effect on （对等产生持续的影响）、wipe out（消灭）等,材料篇幅应选择在1000字左右,语言应通俗易懂,必要时还可以对原文适当改写,然后组织学生对听力材料进行听写,让学生在听写后对所听内容进行还原和写作,培养学生的创新思维.
二、保持正常的朗读语速,提高学生听力
听写是语法听写中非常重要的环节,在这个过程中,教师应保持正常的语速对文章进行朗读,教师通常只会朗读两遍.比如,教师在朗读和环境污染相关的材料时,朗读第一遍时,学生需要理解文章的大概意思,了解文章阐述的是哪方面环境污染,在听第二遍时,记下文章关键词,比如时间、地点、发生了什么事件、主题是什么,结果怎么样等,在记录时可以使用单词替代词组、阿拉伯数字替代单词等,简化记录方法,学生不需要对文章的内容全部了解,只需要抓住文章的重要内容.如果学生没有掌握好关键词记录技巧,教师应对其进行指导,提高学生抓住关键词的能力.很多学生都会有中文记录的过程,教师应及时进行纠正,增强学生运用英语表达想法的能力.例如,教师在朗读听力材料时,如果学生听写存在困难,教师可以第三次朗读材料,并提醒学生及时记录关键词,如果记录关键词较少,还可以组织学生进行小组讨论,使写作教学能够正常开展.
三、展开英语写作,发展学生写作技能
为了提高写作教学的效果和写作的质量,教师可以先要求学生根据关键词完成文章写作,然后开展小组讨论,使每个小组成员都能积极参和到讨论中去.例如,教师在讲述必修六Unit2《What is happiness to you?》这一单元时,可以先给学生朗读一段和happiness相关的材料,学生记录关键词,如cheer sb up（使某人振作）、mitivation（动力）、accompany（陪伴）、assit（帮助）、appreciation（感激）等关键词,然后学生根据自己记下的关键词将听力材料进行还原,即使用自己的语言将材料内容表达出来.学生在写作时,往往都希望一字不差地将听写材料进行还原,所以在这个过程中,教师应指导学生文章写作不一定要和原材料一模一样.这种教学方式既有模仿写作的特征,又高于模仿写作,这种写作方式更具灵活性和创新性,有助于提高学生的英语写作能力,比较适合高中英语的写作教学.
四、给予有效的内容纠正,改善学生写作评价
在语法听写结束后,教师可以将原材料分发给学生,或者以投影的方式呈现原文,并要求学生根据原材料对自己写作的文章进行修改,教师还应帮助学生检查文章的语言表达是否正确或通顺,并及时进行纠正.在语法听写写作完成后,教师可以安排学生在课后完成主题相近文章的写作,使学生能够从文章仿写阶段成功过渡到文章写作阶段.例如,高中英语必修四Unit 2 这单元主要讲的是“Sporting events”方面的内容,所以教师可以首次给学生听写和“Sporting events”相关的听力材料,学生记录关键词,如Olympic、2010、high jump、relay race、long jump、balance beam等,然后引导学生对听写内容进行还原写作,提高学生灵活运用英语语法和词汇的能力,在课堂教学和学生写作完成后,教师可以给学生布置课后写作任务,写作和“Sporting events”主题相近的文章,提高学生的英语写作水平.并将学生写作的优秀文章给大家分享,或者将优秀文章在班级墙报或板报上展示增强学生的自信心和成就感,提高学生英语写作的热情.另外,教师还可以采用自评和学生互评的方式,对学生的英语写作进行评价,改善对学生写作水平的评价,对学生英语写作起到激励作用.
教师在英语写作教学中运用语法听写时,应根据写作教学要求选择合适的听写材料,保持正常的语速朗读文章,并引导学生记录关键词和重写文章,并对文章进行纠正,提高学生的创新能力和语言写作能力,提高英语写作教学的质量.
参考文献：
黄平辉.语法衔接手段应用于高中英语写作教学的探讨[J].现代阅读：教育版,2013,（6）.
英语写作论文参考资料：
结论：高中英语写作教学中语法听写有效运用为关于对不知道怎么写英语写作论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文锻炼英语写作能力的app论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
