原创《数字逻辑第一堂课的设计》：此文是一篇数字逻辑论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：在课程教学中,第一堂课的教学是最重要的.文章以《数字逻辑》课程为例,从破冰环节的设计、课堂提问的设计、介绍教科书和教改思路、介绍教学大纲、安排反馈环节五个方面来阐述怎样上好数字逻辑第一堂课.
关键词：破冰；课堂提问；教改思路；教学大纲；反馈环节
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）01-0138-02
Abstract： In the course teaching, the first class teaching is the most important. This paper takes the course of digital logic as an example, it expounds how to give the first lesson of digital logic from the five aspects of the design of the ice breaking link, the design of classroom questioning, the introduction of textbooks and teaching reform ideas, the introduction of teaching syllabus and the arrangement of feedback links.
Key words： ice breaking； classroom questioning； teaching reform ideas； teaching syllabus； the arrangement of feedback links
数字逻辑课程是电子信息类各专业必修的一门专业基础课,也是该类专业学生最先接触到的一门专业基础课.学生对本课程的掌握情况不仅能决定学生对后续课程的期待程度,影响学生后续课程的学习和理解,也能激发学生的学习兴趣和信心.因此,引导学生学好数字逻辑课程,对学生未来的学习有着深刻的意义.在數字逻辑课程的教学中,第一堂课的设计又是重中之重.
第一堂课是对师生双方刺激最大的一次课,教师期待对学生的了解,学生更期待对教师和本课程的认识.有经验的教师善于利用第一堂课的正能量,发挥其最大的价值,让学生了解本课程的学习成果及其作用,了解课程在专业人才培养中的重要地位,从而激发学生的学习兴趣；同时,让学生领会教师的教学设计意图,并领略教师的教学艺术风范,对教师产生好感,从而树立学好本课程的自信.与此相反,一些缺乏经验的教师会由于陌生产生的刺激、焦虑而造成紧张,使课堂出现尴尬局面,草草收兵,提前下课,或者匆匆忙忙进入具体课程内容的教学,学生对课程缺乏应有的了解,看不到成功的预期,也不知道课程在专业人才培养中的地位和作用,同时,对任课教师产生负面的印象,丧失了学习的自信.学生的这种情绪,将长时间地影响到后面的教学,甚至影响该课程教学的全过程.因此,设计并上好第一堂课,对于实现数字逻辑课程的教学目标尤为重要.
1 设计并做好师生关系破冰环节
所谓破冰,就是让陌生的师生双方互相认识.首先,要让学生认识教师.为了准确地介绍自己,并让学生有较深刻的印象,教师必须精心设计一张较详细介绍自己的名片,内容包括过去的背景（如：职称、职务、教龄、研究方向、重要的成果等）、重要资讯（如：电话或手机号码、办公地点、邮箱等）以及业余爱好等,并制成个性化的PPT名片.上课前,将PPT名片展示在投影屏幕上,先来的同学可以先从幻灯片上了解教师,而因为某种原因迟到一点的学生,虽然未能听全教师的自我介绍,也能看到教师介绍的内容.自我介绍时,语气要祥和,让学生感到亲切、好接触；介绍研究方向和业余爱好时,可以邀请有兴趣和爱好的学生参与,让学生感到教师有诚意与学生交朋友,切忌高傲或精神不振.
然后是教师要认识学生.有研究表明,越认识学生,越能把他们教好.既要认识学生干部,也要认识普通学生,看到自己的学生能够叫出他的姓名,他会觉得教师看得起他、重视他,赢得学生对教师的尊重[1],从而产生对本课程的喜爱之情.由于学生人数较多,认识学生不是在第一堂课就能完成的,需要一段时间,但也需要一定的技巧.第一堂课,可以请一部分学生介绍自己,也可以让学生互相介绍或者介绍自己身边熟悉的同学,帮助教师认识学生姓名.介绍时,不仅要介绍姓名,也要介绍其爱好特长等,以加深教师对学生的印象.此外,教师可以布置一个小任务,要求每个学生也制作一张个性化的名片,并贴上相片,下次课时再交给老师,以便教师日后逐个认识学生.或许有的学生不愿意介绍自己,因此,也可以采用制作班级通讯录的方式,并让学生明白《学记》中的一句名言“独学而无友,则孤陋而寡闻”的道理.如果同学们认同了“学习中缺乏朋友之间的交流切磋,就会导致知识狭隘,见识短浅,重视结交朋友,才会在讨论交流中获益匪浅”的观点,将在后面的课堂讨论、小组活动等教学中收到良好的效果.为了尽快地认识学生,教师在接下来的几堂课中,还可以多种形式并用.如：课前点名、课中提问、课后交谈等等.
2 设计课堂提问了解学生
课中提出问题让学生回答是调动学生积极参与的一种方式,也是教师认识学生、同学互相认识的一种方式,同时,也为后面介绍教学大纲埋下伏笔.
数字逻辑第一堂课的提问设计,主要是两类问题.一类是了解学生对本课程以及本专业的期望,如：学生对课程的期待、学生想达到的课程目标、学生对未来就业的想法等；另一类是了解学生的先备知识和技能,如：学生是否听说过数字逻辑这门课程、学生是否已经学过数制转换,掌握情况如何.在学生回答问题时,教师可进行复述,但教师的复述应以接受而不加评价的方式,体现教师倾听学生意见的态度,营造一个利于学生积极参与的轻松而活跃的氛围.
数字逻辑论文参考资料：
结论：数字逻辑第一堂课的设计为关于对写作数字逻辑论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文数字逻辑论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
