原创《开放学习资源自主聚合》：本文是一篇关于聚合论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：随着数字化学习资源大量涌现,基于资源的学习越来越受到人们的普遍关注.面对海量的资源,如何有效地聚合自己需要的知识资源,寻找知识资源的出处,获取知识间的关联,构建个人知识网络,满足学习者学习需求,已成为目前国内外学者的研究热点.该文通过对国内外资源聚合现状分析,梳理存在的不足,提出以“学习即知识的连结”为理念,关注学习者个体行为、学习者主动参与,以及学习者共同参与在资源聚合中的重要作用,将研究的重点从资源聚合的技术手段转为资源聚合的方式,将聚合的主体由“系统”转变为“学习者”,依靠“人”本身强大的语义理解与处理能力,聚合开放学习资源,实现了物化资源、人际资源、生成性资源的自主聚合,完成社会化资源网络的构建,并对研究成果进行了功能实现.
关键词：集体智慧；开放学习资源；自主聚合
中图分类号：G434
文献标识码：A
一、引言
随着数字化学习资源大量涌现,基于资源的学习越来越受到人们的普遍关注.联通主义学习理论是新时代科学技术发展的产物,其核心思想认为“学习即知识的连结”.学习不是一个人的活动,而是学习者通过对知识自主选择,主动构建个人内外知识网络的过程,通过不断地与其他学习者、学习环境等交互,从而使学习者个人的内外知识网络得以实时地更新与优化.学习者之间可以通过多种方法建立彼此间的联系,Internet已然成为一个社会化的网络,学习者参与其中,相互交流、共同分享与互动,同时也产生了大量生成性资源.面对海量的学习资源,如何及时有效地聚合自己需要的知识资源,寻找知识资源的出处,获取知识间的关联,构建个人知识网络,满足学习者学习需求,已成为目前国内外学者的研究热点.在国外,英国纽卡斯尔大学主创的Dynamic Learning Maps项目,是利用语义本体（Semantic Ontology）技术,在BlackBoard平台中,将正式课程地图和个人学习档案进行有效结合,实现了以“课程内容为中心”的课程资源有效聚合[1][2].英国学者Singh探讨了基于社会网络聚合信息的方法,指出基于社会网络聚合信息将是今后学习者与学习者交互,共同解决问题的新范式[3].韩国学者Nyamsuren和Choi将语义网（Semantic Web）与社会网（Web2.0）联系起来,对Web2.0环境中产生的大量信息资源进行聚合,提出了“基于简约上层本体”的信息聚合策略[4].美国学者Tom Gruber在语义网环境下,设计开发了“Real Trel”的旅行知识系统,聚合旅游相关信息[5].在国内,北京师范大学余胜泉团队提出了“学习元”理念,采用KNS 网络方式聚合学习资源,既可以将不同的学习素材聚合成学习元,也可以将不同的学习元聚合成更大结构的学习元或数字课程[6].清华大学韩锡斌团队依据知识分享理论,讨论了开放教育资源聚合与分享的影响因素[7].刘军、金淑娜等研究者围绕高校图书馆网络信息资源聚合和共享,从知识管理视角,提出了采用RSS技术进行分类、组织、聚合数字图书馆中的数字化学习资源[8].熊回香、陈珊等研究者利用Widget易制作的特性,在不同平台和应用之间定义了独立的标准, 使之相互兼容,聚合跨平台的学习资源[9].
虽然目前国内外学者对资源聚合方面已经进行了大量深入地研究,并取得了一定的成果,然而,在资源聚合的研究中,还存在如下方面的问题有待于深入研究.目前的研究主要集中在对传统的数字化资源（即本文中定义的物化资源）的研究,对Web3.0时代产生的人际资源与生成性资源的聚合与分享研究关注甚少；主要关注如何利用RSS、Mashup等技术实现资源的聚合,忽视了“人”的主动参与在资源传播中的重要作用,以及人与人交互产生的集体智慧对资源聚合与分享的影响.
为解决上述问题,本文从联通主义学习观出发,将“学习即知识的连结”理念贯穿学习始终,将开放学习资源界定为物化资源、人际资源、生成性资源三个维度,关注学习者个体行为、学习者主动参与和学习者共同参与在资源聚合中的重要作用,推进开放学习资源聚合这一方向的研究.
二、开放学习资源自主聚合
(一)物化资源自主聚合
物化资源指与学习相关的学习内容.物化资源聚合是指将分散在网络上大量多元的、异构的、无序的学习资源,依据学习者需求,通过学习者主动上传及自动获取的方式汇聚,并按照领域知识模型及资源建设标准,标准化聚合来的资源,为资源的分享提供标准化的资源.
1.物化资源自主聚合方法
本文采用个体聚合与集体聚合相结合,手动聚合与自动聚合相结合的方法聚合开放物化学习资源.
（1）个体聚合与集体聚合相结合
个体聚合是指学习者依据个人需求主动搜索、主动上传相关网络上的物化资源,构建个人知识资源网络.集体聚合是指依据学习者发起的主题,发挥集体智慧和群体智能,由学习群体共同完成资源的建设,具体如图1所示.
学习者依据个人学习兴趣需求,主动搜索网络上的开放学习资源,找到认为有用的资源主动上传至资源库中,构建个人知识资源网络.若找不到合适的资源,或找到的资源无法满足其个人学习兴趣需求,还可以创建相关主题,发挥集体智慧和群体力量,号召感兴趣的学习者,组成学习圈,共同完成相关主题建设.在个人层面,完成了个体知识点的学习,丰富了个体知识资源；在集体层面,丰富了资源库的内容.
（2）手动聚合与自动聚合相结合
手动聚合是指学习者手动上传相关学习资源.自动聚合是指运用网络爬虫、RSS等聚合工具聚合学习资源.传统的信息聚合方式大都是专门的信息人员收集,由信息员通过网络或其他媒体介质获取信息,然后将信息发布到网上,并提供检索功能供用户利用[10].在本文中,平台内嵌ICDL Crawler 聚焦爬虫和RSS聚合工具,实现资源跨平台自动聚合.具体如图2所示.
聚合论文参考资料：
结论：开放学习资源自主聚合为关于本文可作为聚合方面的大学硕士与本科毕业论文聚合论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
