原创《实证分析视角下模拟教学法》：此文是一篇实证分析视角论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】 当前形势下,各级公务员如何应对新闻发布会已经成为一个热门话题.本文以实证分析法为视角,以新闻发布会为例,以中青年干部培训班为对象,探讨了模拟教学法的案例设计、主要步骤、应用效果及课后反馈等问题,认为通过模拟实战为学员提供了经验和自信心,有效提升了学员的综合素质和能力.
【关键词】 实证分析；模拟教学法；新闻发布会；案例设计；步骤；效果
新闻发布会作为目前最常见的一种对外发布新闻的方式已经越来越被中国的民众所熟悉和了解.其中,对于公务员尤其是领导干部这一群体而言,往往要直接参和或面对媒体的提问和诘难,因此,能否在新闻发布会上从容应对各路媒体,已经成为了时下公务员的重要素质.
一、案例使用
本次教學使用的案例是以2014年的“4.11”兰州市水污染的真实事件所改编,主题是A市（笔者所虚构的城市）的自来水遭到污染,在距离水污染首次新闻发布会的22小时之后,A市政府决定召开第二次新闻发布会,向外界通报事件最新的处置和进展情况.本次教学就是围绕模拟这一次新闻发布会展开,分别设置了4位官方角色和8位媒体角色.笔者所设计的背景材料分为2部分,其中第一部分是官方、媒体、公众三方都已掌握的背景材料（这一部分材料通过PPT课件的方式展示给所有会场内的学员）,第二部分是仅有官方掌握的真实情况（这一部分材料只有4位官方人员掌握）.
二、模拟新闻发布会的主要步骤
1.准备工作
向全体学员介绍本次教学活动的课程背景、流程和各项环节.首先通过学员以往对新闻发布会的一些感性认知,向学员介绍一些新闻发布会的相关基本知识,也将本次模拟新闻发布会的主旨和意义向学员点出.
2.组织学员采用随机抽签的方式分配角色
由两名教师分别向扮演官方角色和媒体角色的学员强调在情景模拟过程中的注意事项,笔者给学员的指令是：不拘泥于此剧本,只要是合理范围内的问题,各个角色都可以自行发挥,给角色以充分的自由.
3.正式进入模拟新闻发布会
这是本次教学活动最主要的环节,据笔者的观察总结,在这一环节有以下几点值得说明：第一,开始阶段,学员的配合程度并不算高,但是随着剧情的深入,最后出现了没有扮演角色的学员也争相提问的情况；第二,在角色表现方面,媒体角色的学员较之于官方角色的学员表现要好,这一点值得特别注意,这一情况就能说明这座城市的基层公务员在面对媒体的能力上确实还有待加强；第三,我们设置的2个小型突发事件在模拟过程中都起到了推动剧情发展,考验学员综合素质的作用.在剧情发展过程中,几名学员甚至还临时插入了一段新的突发剧情,虽然这一点出乎组织者的意料之外,但是取得了很不错的课堂效果,也说明了学员对这一课程的认可程度.
4.学员点评、总结环节
在模拟新闻发布会的环节结束之后,由没有扮演角色的学员展开分组讨论并对整场模拟新闻发布会进行点评和总结,这一环节的目的首先是为了提高本课程的教学参和度,没有扮演角色的学员承担了观察员的任务,各个小组都将真实的意见向全班作了反馈,许多学员都提出了非常中肯甚至专业的建议和意见,笔者所在的教学团队也掌握了第一手的资料.
5.教师专题讲授
最后,由我们的教学团队中的另外一位专业教师作了以“领导干部应如何应对新闻发布会”为主题的专题讲授.学员们带着对刚才活动的切身感受和近距离的观察认真聆听了教师的讲授.在讲授中,很多观点都马上可以和刚才的现场模拟情况结合起来,这样,非常有助于学员更深入地去理解相关的专业知识和理论,这样的讲授也就区别于过去那种枯燥的理论灌输,取得了很好的效果.
三、模拟新闻发布会教学法的效果评估
1.通过模拟实战为学员提供了经验和自信心
首先,笔者所面对的学员参加新闻发布会的机会非常稀少,平时更多的只是参加相关的业务知识培训,得到的只能是一些理论,这些理论也无法在实践中很好地去使用.组织这样的角 境模拟,虽然只是虚拟的场景和剧情,但确实能使学员得到最直观的经验,为其提供一个非常真实但也非常安全的平台,让学员亲身去体验新闻发布会的紧张气氛和临场感觉,这样的经验在平常繁忙的工作中也非常难得.其次,这样的教学活动极大地提升了学员应对新闻发布会的信心,在教学活动中,笔者观察到,有一些学员在开始时还不能完全融入到角色中去,甚至还略显紧张,但是随着记者提问的深入,他们逐渐能够从容应对.同样,根据自我效能感原理,在台下观摩的学员,也因为近距离地看到身边很熟悉或者和自己能力相当的人进行了成功角色扮演而提升了自己的自信心,根据我们在活动后调查的结果显示,在此项教学活动中,无论是否扮演角色,几乎全部的学员都表示从中获益很多,而“信心的提升”则是被学员提到次数最多的获益项.
2.此项教学活动有效提升了学员的综合素质和能力
经过笔者的归纳,通过开展此次模拟新闻发布会教学,提升了学员以下几项综合素质和能力：首先,提升了学员的临场应变能力.官员面对新闻发布会,临场应变能力是最为重要的能力之一,由于笔者给扮演记者的学员下达的指令实质上是“法无禁止即可问”,给了记者很大的提问自由,其实这一点对于记者和官员都是一种挑战.从扮演官员的学员角度来看,他们必须要面对台下各路记者的刁难提问,这时候临场应变能力就显得尤为重要,稍有走神或者闪失就会被记者抓住空子,穷追猛打；从扮演记者的学员角度来看,能不能提出一针见血、切中要害的问题,是对他们的最大考验.这时,他们可以站在记者的角度去设计各种问题,其实也是为自己将来如何面对记者去做准备.在模拟过程中,我们观察到,记者们的表现都非常精彩,甚至出现了有记者连续追问台上官员,该官员无言以对而拒绝回答记者问题这样的情况（出现这种情况是教学团队所乐于见到的）,这为我们的教学活动提供了非常有益的素材和资料.在活动结束后,大部分的学员都对活动出现各种真实甚至紧张的临场感而感到满意,并表示临场应变能力在这种活动中得到了提高.其次,提高了学员的逻辑思维能力.在新闻发布会进行的过程中,回答问题和提问的双方如何能让公众信服,主要是看回答问题的准确性、合理性和逻辑性.在新闻发布会中,各种问题层出不穷,官员需要在很短的时间内总结、梳理各种问题的关键点并作出合理的回答,这种答记者问的方式可以很好地锻炼官员在真实场景中的逻辑思维能力.第三,提高了学员的沟通表达能力.在新闻发布会中,官员的语言表达和平常在开会时讲话或发言有所不同,在回答问题的过程中必须切中要害、精简扼要,同时还必须掌握一定的外交辞令技巧,这些能力在实战中都能得到很好的锻炼和提高.第四,加强了学员的规则意识.新闻发布和处理事务有很大的不同,说多少,怎么说都有一定的规则,官员在发布新闻时所代表的不仅仅是自己,还代表着党和政府的形象和意志,懂规则非常重要,不能随心所欲地回答记者的问题,模拟新闻发布会的方式可以让学员的规则意识得到有效的提高.
【参考文献】
[1] 王秀娟,段丽霞.创新教学方式增强党校教育培训的实效性——基于 太原市委党校团队教学的分析[J]. 山西省委党校学报,2014.4.
实证分析视角论文参考资料：
结论：实证分析视角下模拟教学法为关于本文可作为相关专业实证分析视角论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文实证分析和规范分析论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
