原创《利用乡土地理教材优势》：本文关于乡土地理论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
《地理新课程标准》把“乡土地理”作为中学地理教学的重要内容之一,其目的是帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学以致用,培养学生的实践能力,树立可持续发展的观念,增强爱国、爱家乡的情感.但是,在目前的地理课堂教学中,教师忽视乡土地理的教学,造成了地理课和乡土地理教学的严重脱节.如何加强中学阶段的乡土地理教学呢?笔者谈了几点经验.
一、利用乡土地理材料的情感性,培养学生良好的环保意识和可持续发展观
在讲授人文地理时,许多教师都感觉比较难讲,虽然课本上的知识点清晰明了,学生都能理解,但是课本中的案例比较抽象,和学生的生活联系不紧密,难以激发学生的学习兴趣.
乡土地理材料具有天然的情感纽带作用,俗话说：“一方水土养育一方人.”这正体现出情感的相融性.如在教学《人类面临的环境问题和可持续发展》和《工业区位因素》时,笔者以水泥厂、化肥厂为例,让学生谈谈它们对环境的影响,引起了学生强烈的情感共鸣,话题如打开的闸门,学生们滔滔不绝地诉说着它们对环境污染的危害.笔者又不失时机地引导学生思考：“假设你是环保局局长或镇长,会如何解决这些问题呢?如何合理布局这些工厂呢?”学生们个个仁者见仁,智者见智,在激烈的讨论中,“保护环境,人人有责”的环保意识和可持续发展观念已深深扎进学生的心中.下课后,学生仍然兴趣不减,他们查阅资料,结合本镇的实际情况,提出了许多有针对性且切实可行的建议,甚至有的学生还拿起法律武器,向有关部门检举揭发了这些工厂破坏环境的行为.试想一下：如果教师单纯地按照课本内容照本宣科,空洞说教,能引发学生如此强烈的情感共鸣吗?
二、利用乡土地理教材的近距离性,培养学生热爱家乡、建设家乡的责任感
一般说来,乡土是学生自幼生活和成长的地方,是学生最熟悉的地方.可以说,乡土地理具有贴近学生生活的特点,因为家乡的山山水水、家乡人民勤劳奋发的精神、家乡的变化等,都是学生切身感受到的鲜活事实,远比地理教学中那些只有文字描述、图片展示或录像展现的事实更能激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感.同时,家乡的故土情结,可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向,有助于促进学生把爱家乡、爱祖国的情感付诸实践.
笔者举例：走马垅生态旅游风景区因有走马垅水库而得名,和走马垅水库紧连的是两千多亩的生态观光果园,漫山遍野是翠绿的脐橙树.果园建设全采用“猪—沼—果”或“果—草—鱼”生态农业模式.走马垅风景区方圆几十公里内无工业污染,水碧、山绿、橙香.根据材料,思考以下问题：①评价“猪—沼—果”生态农业模式在资源利用和环境保护方面的优势；②谈谈“猪—沼—果”生态农业模式产生了哪些积极影响.
学生经过激烈的讨论,增强了学生集体合作和思考问题的能力,加深了学生对家乡的认识,增强了学生热爱家乡、建设家乡的主人翁责任感.
三、利用乡土地理材料的直观性,培养学生的探究学习能力
培养学生的探究学习能力,关键在于激发学生的探究动机,不断增强学生探究的自信心,让学生体验到成功的喜悦.如在教学《地球运动的地理意义》时,笔者引导学生于9月23日用观测日影的方法,粗略测定学校所在地的经纬度.
首先,学生在活动教学过程中,在已有知识经验的基础上,通过独立观察、动手操作、自我分析,形成了自己的认识；然后,和其他同学合作、交流、讨论的过程中,每个学生都表达了自己的观点,听取了他人的经验和看法,再进行客观的比较和鉴别,克服片面性和局限性,学会团结协作,共享集体思维成果,丰富了自己的经验和认识,提高了探究性活动的能力,真正体会到地理知识在实际生活中的作用.
乡土材料中蕴含着丰富的地理知识,它贴近实际,容易被学生理解和接受,所以在课堂教学中,教师可以有针对性地选取乡土地理材料,增添地理课的乡土性、实用性、趣味性.这样一来,地理课堂教学将被更多的学生喜爱,取得事半功倍的教学效果.
（作者单位：江西省信丰中学）
乡土地理论文参考资料：
结论：利用乡土地理教材优势为适合乡土地理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关河南乡土地理开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
