原创《作业中涟漪》：该文是关于涟漪论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】浦阳一小倡导的“半小时课堂”,是提高课堂教学效率的一个简单而有效的方法.把课堂学习的时间更多地还给学生,通过学习习惯的培养,提高学生的自主学习能力.“半小时课堂”理念,简单易懂,课堂精炼了,课后内容丰富了课堂用来做作业,那课后空出来的时间干什么?因此,在作业设计中,对于如何激发学生学习语文的兴趣,如何让学生在发展性作业中体验愉悦,本人作了以下的一些探索和尝试.
【关键词】趣味 层次 开放 综合 自主
一、设计突出趣味性
传统作业设计形式单一,以书面作业为主.实际生活是丰富多彩的,教师要善于在学生活动中捕捉时机,设计灵活多样的作業内容.新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍,让每项活动增加目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写和演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点,把语文技能的培养和活动相贯穿,让学生的多种感官参和活动,参和学习.（1）观察性的,如：养小蝌蚪、种蒜苗,观察其发展.观察大自然的四季变化,写观察记录.（2）兴趣性的,如：成立童话、故事小组,收集、汇报故事、童话. “谈天说地三分钟”等形式.（3）竞赛性的,赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙等.（4）游戏性的,如猜谜语、游戏作文、对对联等.
二、设计突出层次化
陶行知先生曾提出：“教的法子根据学的法子”的主张.要求教师要从学生的实际出发,学生“怎样学就须怎样教,学得多教得多,学得少教得少,学得快教得快,学得慢教得慢”.学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在差异,设计分层次作业,要求教师对学生现有知识水平和能力结构进行科学的分析研究,主张量力而行,从减轻学生的学习负担和心理负担着手,致力于调动学生的学习主动性和积极性,激发学生自主参和.设计分层次作业,符合因材施教原则,有利于促进学生素质的个性化发展.针对教材或某一篇课文的重点、难点、设计趣味作业,让学生自己领会新知,自己巩固旧知.如《知识8》是关于“氵、艹、火”和“包”分别组成的字的音、形、义的区分.教完后,可让学生编创这三种偏旁所表示意义的儿歌.还可以在教室墙壁上分别挂上“炮,跑,抱,苞,泡”等“字插”设计“字宝宝找家”的游戏,让学生分别找出能和这些字组合连词的文字.
三、设计突出开放性
增强小学语文作业的开放性,它要求我们树立大语文观,走出封闭狭窄的课堂,拓展学生作业的空间,通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活,使作业成为丰富生活的“向导”,从而打破传统作业“独立作战”的单调形式,边封闭式为开放式,变个体型为合作型,让学生和学生、学生和家长、学生和老师及学生和他人相互交流和共同合作中完成作业,使学生在完成作业过程中能积极地开动脑筋,彼此相互合作,在课堂作业和课外作业融合起来进行交流,在交流中增强思考和动手的能力.
第一,观察式作业.生活中会有许多意想不到的事情发生,只有善于观察的人才能捕捉到生活的闪光点,才会品味生活.如教学《小珊迪》一文前,我布置学生观察：在人流如潮的大街上,擦鞋匠是怎样为顾*务的?小贩们是如何推销商品的?对同一个人安排多个角度进行细致的观察,从而使模糊的印象变得清晰,人物个性更加鲜明、丰满.我们经常布置观察作业,既能培养他们留心观察生活的良好习惯,又能为语文教学服务.
第二,实践式作业.学习古诗《村居》时,我问学生你们从诗中看到了什么?很多学生说：“看到了放风筝.”我想这回答和诗中描写“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”的美丽有点距离,学生只看到“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”.为此我重新设计了一个作业——请同学们去世纪广场或郊外放风筝,体验一下“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”乐趣.
四、设计突出综合化
第一,课内外联系.小学语文课本的内容虽然丰富,但是知识毕竟有限.因此,课内必须和课外相结合,让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式,巩固、应用、深化所学的语文知识,促进知识向能力的转化.如学了《十里长街送总理》后,教师可推荐学生课外读《大地的儿子》；学了《卖火柴的小女孩》后,可让学生读《安徒生童话选》；学了《草船借箭》《赤壁之战》后,引导学生读《三国演义》.学了《赵州桥》后,让学生通过查阅资料去找一找我们国家的一些古老的桥梁和赵州桥的相似之处及不同之处；还让学生找一找现代的桥,如城市的立交桥、上海的杨浦大桥的有关资料.这样,学生不仅了解了古代桥梁的建筑特点,而且也知道了现代桥梁的先进性、多用性、科技性,扩展了知识范围.
第二,学科间融合.把语文学科和其他学科知识相结合,淡化学科之间的界限,淡化知识分割,尽可能拓展学生的知识视野,让学生在完成作业的过程中尽可能综合学习并运用知识,促进儿童德、智、体、美、劳全面发展.如《鸬鹚》一课第一段非常优美,根据内容画一幅画：夕阳、垂柳、稻田、小船、渔人、鸬鹚.这样作画,其实就是一个语言内化的过程,画好了,也就能背出来了；让学生去认识、采集各种树叶,自己创意制作一幅树叶画,再叙述图意或讲讲画里的故事,综合运用自然、美术、语文学科的知识和技能,发展学生的审美、想象、操作及语言表达等能力.
总之,作业是教学的基本方法之一,是反馈、调控教学过程的实践活动,也是在老师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程.它不仅可以加深学生对基础知识的理解,而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力.让学生在练习和评价中,获得满足、愉悦和成功的体验,对后续学习更有信心.
涟漪论文参考资料：
结论：作业中涟漪为关于涟漪方面的论文题目、论文提纲、心无波澜,涟漪何处起?论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
