原创《*传统文化观视域下高职院校传统美德培养》：本文是一篇关于视域论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】高职院校肩负人才培养、科学研究、文化传承、社会服务的基本职责.落实立德树人的根本任务,开展中华传统文化教育是其有效途径之一.高职院校学生是国家未来高素质的劳动者和技能型人才,有义务传承发展中华传统文化,传统文化可以助推学生的成长成才.囿于内外部因素,高职院校传统文化教育仍有诸多问题亟待解决.本文拟对高职院校开展传统文化教育的相关问题进行分析,探索高职院校开展传统文化教育的有效途径,优化人才培养目标,提升人才培养质量,助推学校事业发展.
【关键词】传统文化 高职院校 教育
1传统文化的内涵与特征
1.1传统文化的内涵传统文化是基于儒家思想内核.道家文化本体,由多元思想文化相互包容融通而形成的,包含核心思想理念、中华传统美德和中华人文精神内涵的,表现為风俗习惯、生活方式、情感样式、文学艺术、科学技术层面的,以*为核心的和谐文化系统.
1.2传统文化的特征1）民族性.以孔子为代表的早期儒家确立了包括爱国在内的民族核心价值观,造就大一统的华夏民族.渐次形成共同的民族理想、独特的民族凝聚力和中华文化.在民族史上以各类观念、文化、形态进行整体呈现,彰显了传统文化的民族魅力.2）持续性.中华文化是世界上唯一从未中断的文化存在.在历史变迁中不断迭荡和积淀.虽也有短暂的波动和起伏,但总体而言代代相传,体现了传统文化极强的包容性和稳定性.3）继承性.文化是不断发展的,但是无论怎样发展它始终保持着自身的独特“基因”.传统文化中包含的世界观、人生观、价值观等意识形态,以及语言文字、艺术体育、自然科学等物质形态.既是中华文化的精华,又能为时代所传承,焕发出新的生命力,形成了各具特征的新成果,丰厚了传统文化宝库.
2高职院校传统文化教育的价值意义基于高职院校的基本职责、中华传统文化的内涵特征和教育主体的社会属性.高职院校传统文化教育彰显出极为重要的价值意义.
2.1政治性价值传统文化教育的政治性价值在于通过教育手段培育具有政权阶层和统治阶级的政治思想和价值观的劳动者.*指出.我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,必须坚持正确政治方向.把立德树人作为中心环节.
高职院校担负人才培养的基本职责,注重培养什么人的价值取向,就必须把德育放在首位,加强社会主义核心价值观教育.我们提倡的社会主义核心价值观,就充分体现了对中华优秀传统文化的传承和升华.
2.2经济性价值其经济性价值意指通过教育使理论上的科学技术转化为现实的生产与工艺以及产品和服务；同理,教育还能培养具有实际处理能力的经济科技管理人才,这些均能产生直接和间接的经济效益和经济效率.
2.3文化性价值其文化性价值主要体现在教育对文化的继承和传递、传播和交流、发展和创新以及反作用于教育诸方面.高职院校具有文化传承的职责.应当通过教育教学活动使传统文化与革命文化、社会主义先进文化乃至世界文化在传承、交融、创新中加以升华和发展.
3传统文化教育存在的问题及其成因高职院校传统文化教育的开展已取得阶段性成效.但结合价值意义的分析.按照*最新要求和学生全面发展需求,传统文化教育仍存在诸多问题.1）地位的边缘化.高职教育主要担负技能型人才培养任务,在社会竞争中逐渐形成了具有显性、硬性色彩的专业知识教育和职业技术教育模式.传统文化教育因其固有的隐性、软性特质,被视为“无用之学”,在与“有用之学”的博弈中日趋边缘化.2）内容的碎片化.传统文化有着较为成熟的体系和内涵.但高职院校在教育的内容上至少有两方面的缺失：一是*文件新近规定的三大内涵并未完全呈现；二是各具办学传统和专业特色的内容并未充分彰显,导致传统文化教育课程、活动的“零敲碎打”.
4高职院校开展传统文化教育的途径
4.1教育模式上：体系化和联动化基于传统文化教育的思想性、道德性、人文性等基本内容以及高职教育的大众性、本土性、职业性等特殊内容,高职院校应构建讲授法、亲历法和熏陶法相融合的分层教育模式.1）讲授法.主要借助课程和讲座,设置毕业学分要求.必修课应统一开设诸如《中华传统文化概论》,侧重*文件所规定的教育教学目标与内容等,要把传统文化与相关理论、制度相融合,观照传统,回应时代,侧重传统文化的思想、道德等精神层面.而其它专业与技术类课程要讲清传统的知识、技术、技能的历史演变和要点精华,侧重传统语言文学、科学技术等外在表现层面.讲座则根据计划和需求,阐述传统文化及当下现实某项主题的关系,带有前瞻性、总结性和提升性.2）亲历法.主要指课内课外、校内校外、线上线下相结合的“做中学、学中做”.课内教师要精心设计互动主题和环节,掌控节奏和效果,避免满堂灌；也可把课堂放到校外的传统文化共建基地现场教学.3）熏陶法.要依托校内外的物质文化和精神文化潜移默化地滋养师生.在校内.校训校风等精神形象、建筑设施等物质形态,能够集中彰显学校办学理念、历史传承与文化气质.
4.2教育队伍上：团队化和精英化教育队伍建设关乎高职院校传统文化教育的成败.要逐步建立和完善由专业教师、学工教师、社会力量构成的团队化和精英化的教师教育队伍.首先,要提升境界.高职院校教师开展传统文化教育要“明道”,以正确的文化知识和正向的文化价值塑造学生,用传统文化坚定学生的理想信念,提升学生的精神境界.其次,要壮大队伍.引进或补充高学历、高技能的传统文化专门人才,或者双向进入、共聘共享；有条件的高职院校也可成立大师工作室,传习技艺,学教用一体化.最后,要强化本领.激励专业教师开展传统文化资源的挖掘、作品创作和成果转化.提升专业教师和学工教师的传统文化素养；大力开展教师培训,提升教师教育教学水平,为传统文化教育顺利开展提供人才保障.
综上所述.中华优秀传统文化是高职院校发展的不竭源泉.也是高职学生树立理想信念、成就四有新人的重要保证.因此,高职院校必须重构文化发展理念,传承创新传统文化.塑造学生人格品质,形成办学文化特色.以期促进学生的全面发展和传统文化教育的有效开展.
视域论文参考资料：
结论：*传统文化观视域下高职院校传统美德培养为大学硕士与本科视域毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写人眼的视域方面论文范文。
