原创《新常态下会计课程设计探析》：本论文为免费优秀的关于课程设计论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
[摘 要] 中国经济进入新常态,经济的发展演化对会计教育形成更高要求.要培养高品质的会计人才,关键是建立科学合理的会计课程体系.为弥补现行会计课程教育中的缺陷,势必在课程体系中体现人格素质教育、跨学科教育、会计专业教育.为了实现会计教育目标和实施相应的课程改革,必须加强教师队伍建设,确保课程建设可持续发展；更新教学方法,保证课堂教学有效高质进行.
[关键词] 新常态；会计；课程设计
[中图分类号] G642 [文献标识码] B
我国经济呈现出新常态,从高速增长转为中高速增长,经济结构优化升级,从要素驱动、投资驱动转向创新驱动.新常态下的会计人才培养和教学改革,其核心是培养适合现代经济和产业要求的高质量的会计人才.高质量的会计人才意味着,学生掌握足够的会计知识、多样化的商业技能和正确的思维方式.为适应互联网经济和管理的需要,培养“宽基础、强能力、高品质”的复合型人才,成为会计教育改革的终极目标.而会计课程体系的设计又是会计教育改革的关键问题.
一、问题的提出
随着互联网的发展和国家产业的升级,劳动密集型的生产形式正在被智能化的生产形式所取代,工作方式也日趋“多样化”和“柔性化”,进而对会计人员的创新意识、敬业精神和团队合作的要求更加严格.因此,会计人员除了具备本岗位的专业知识和能力外,还应具备和此相关工作有关的其他知识,如宽广的人文知识、金融知识、管理知识及心理学知识等；还要有团队合作、人际沟通和职业素养等精神和品质.
近日,国务院正式印发《中国制造2025》,部署全面推进实施制造强国战略.“互联网+制造业”的智能生产,预示工业转型将迎来大突破、大提速.产业的升级、环境的巨变,必然要求更高素质的劳动者,方能适应现代产业的需求.会计教育在面对经济格局巨变情形下,必须设计新的课程体系,培养会计学生全面的综合素质,以适应经济产业发展变化的要求.笔者认为,培养符合产业发展要求的合格的财务工作者,是会计教育的终极目标.而会计人才培养要取得实质上的效果,必须对会计课程体系进行优化设计.
二、现行会计课程教育存在的主要缺陷
(一)重理论教学、轻实践操作
大学的会计课堂教学,学生普遍感觉枯燥无味、晦涩难懂.老师讲述书本上的各种专业名词过程中,如原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表、账务处理程序等,学生即看不到真实的经济业务资料、更难以理解这些资料的作用,所以理论教育的课堂效果实在差强人意.绝大多数学校即没有专门的会计实训中心、也没有符合企业实际业务需要的财务软件,所以,学生很难有机会进行实践操作.
(二)重会计专业知识、轻跨学科知识
高校在进行会计专业教育中,开设了繁杂的专业课程,例如基础会计、财务会计、高级财务会计、成本会计、会计制度设计、税务会计、银行会计等.学生的课程表排满了专业课程,这样既给学生造成沉重的学业负担,又给学生产生一种错觉,就是除了会计专业课程,其他的课程并不重要,从而淡化了对管理、金融、资本、产业甚至心理学等跨学科知识的吸收和积累.
（三）重会计方面的考证、轻职业素养的培养
学校会给学生很多的硬性规定,也鼓励学生在学校期间考会计从业资格、会计初级师、初级统计师、初级审计师等证书.学生很用心、很努力的去学习、看书、参加考试,很多学生也通过了这些考试.但是在强调考证的时候,很少有人去培养学生的敬业精神、客观公正的态度、职业谨慎等职业素养.
三、会计课程体系的设计
国际会计师联合会教育委员会于2003年10月发布了第6号国际教育准则中,“把专业知识、专业技能和职业评价、道德和态度作为一种能力.一旦有了这种能力,就有理由相信他拥有胜任自己工作的潜能.”由此可知,国际会计师联合会教育委员会非常重视知识、技能、职业道德和实务经验对会计职业人员的价值.这也要求会计教育中加强对知识、技能、职业道德和实务经验训练和培养.
美国会计教育改革委员会认为,“学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一名专业人员,而在于培养他们未来成为一名专业人员应有的素质,会计教育应该教会学生如何学习,打好终生学习的基础.”这意味着会计教育不仅要注重学生会计技能的培养,而且更要重视学生终生学习能力的塑造——也就是素质的养成.这成为会计教育成功和否的标志.
林志军（2004）通过问卷研究后认为：“中国会计教育的知识结构仍然较为狭窄,具体表现在跨专业学科知识尚未得到足够的重视.此外,对技能的培养方面也相对薄弱,这必须在今后的会计教育中得到加强.”可以看出,未来会计职业教育的重点在于培养会计人员相关的知识、能力和道德责任感.
基于以上的经验和分析,设计如下的一体两翼会计课程体系如下：
(一)人格素质教育
以完善劳动者个体人格,提高劳动者个体素质为目标的大学教育,所培养的学生不仅应具有相应的知识和技能,而且还必须具有健康的完善人格.面对新知识、新技术、新业态的急剧增加和变化,用终身化的教育思想、积极向上的精神和自我提升的意识,去对待和迎接现实和未来的职业生涯.为培养人格素质,需要开设相应的课程,如历史、哲学、外国文化、数理统计、写作、演讲和口才、企业家精神、责任感、课外拓展等.
(二)跨学科专业教育
随着互联网技术、知识经济的快速发展,新的跨学科专业、职业层出不穷,为适应这一变化,大学教育必须开展跨学科教学,反映当代交叉学科发展大趋势.大学教育不仅要培养会技术的劳动者,更需要培养视野宽广、思想敏锐、善于创新的人才,为此,跨学科教育,必然是大学教育的重要组成部分.针对会计教育的跨学科素质培养,需要开设相应的课程群,如金融学、微观经济学、宏观经济学、战略管理、生产管理、国际商务、电子商务、市场营销、 等.
课程设计论文参考资料：
结论：新常态下会计课程设计探析为关于本文可作为课程设计方面的大学硕士与本科毕业论文大学课程设计怎么写论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
