原创《如何课堂拓展促进学生快乐阅读》：本论文为免费优秀的关于拓展论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：“书读百遍其义自见.”阅读教学的重要性毋庸置疑,教师对阅读资源进行优化,对阅读教学方法进行科学地筛选,为学生创造更好的阅读条件,可以从不同视角出发,激发学生阅读兴趣.让学生主动阅读、自主阅读、感悟阅读,并由课内向课外延伸阅读,能够培养学生的良好阅读习惯.
关键词：小学语文;快乐阅读;课外拓展
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）01B-0087-01
孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”阅读教学也是如此,学生有了阅读兴趣,阅读品质就会大幅度提升.特别是小学低年级学生,凭借兴趣学习现象更为突出.教师要注意进行多元设计和引导,利用多种教学手段创设阅读教学情境,传授科学的阅读方法,为学生拓展阅读创造条件.这样可以激活学生阅读思维,将阅读学习由课内向课外延伸,形成良好的阅读习惯,促进学生在阅读中思考、感悟、体验,获得阅读学习成长力量.
一、激发兴趣,引导学生阅读方向
教育家洛克说过：“儿童学习任何事情,最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候.”在小学语文阅读学习时,学生阅读兴趣培养至关重要.这不仅决定了阅读质量的高低,还对阅读宽度、深度拓展形成重要影响.教师在激发学生阅读兴趣时,要关注不同学生群体的不同个性特征.学生阅读兴趣有一定特指性,有些学生喜欢小动物故事,有些学生喜欢植物类文本.教师要从学生的个性化阅读中找到共性特征,这样才能引导学生阅读方向.
在学习《秋天的图画》时,教师利用多媒体播放一组秋天景色的图片,学生看得很投入.教师让学生找一找还有哪些东西能够反映秋天的景色.学生开始议论纷纷.有学生说：我家的菊花开放了,石榴也成熟了.也有学生说：我们小区的桂花真香,说明秋天到了.还有学生说：秋天有很多昆虫在鸣叫,每到夜晚,只要仔细听,就可以听到数不清的虫鸣声.教师让学生找寻秋天的景色特点,学生很自然联系生活环境,从身边找到一些秋天的记忆.学生再回答课文阅读时,就会感觉很亲切,阅读效果自然会大幅度提升.教师让学生联系生活进行阅读练习,这是一种良好的阅读指导.学生从文本走向生活,阅读形式改变了,阅读品质提升了,对培养学生良好阅读习惯有重要促进作用.
二、传授方法,提升学生阅读效度
教无定法,贵在得法.阅读教学中,教师要对学生传授阅读方法,需要对教材文本进行深入解读、归结,找到阅读切入点;还要对学生的学情进行调研,这样才能制定出切实可行的引导方案.小学低年级学生阅读基础比较浅薄,阅读方法欠缺.教师要从教学实际出发,在激发学生阅读热情的同时,对学生进行阅读方法指导.借助工具书阅读、教师给出范读、大声朗读、小组内合作阅读、演绎阅读等,帮助学生尽快走进文本核心.特别要借助教辅资料、网络教学资源、家庭阅读资源,让学生由课内走向课外,拓展阅读视野,对全面提升学生阅读素质有重要意义.
在学习《坐井观天》时,教师先利用多媒体播放动画片《坐井观天》,然后让学生阅读课文,让同桌进行课堂演绎.学生听说要进行课堂表演,显得很兴奋,积极进行准备.教师在学生彩排时,结合动画视频,给予学生指导.学生开始演出,虽然对话内容都是相同的,但不同的组合演绎效果有差异,学生看得很认真.不仅自觉阅读文本,还对故事情节、人物性格等内容进行研究,主动进行训练.每一组学生演绎后,教师都给予较高的评价,鼓励学生继续努力.演绎阅读让学生阅读收获颇丰.为开阔学生阅读视野,教师又播放了几个动画成语故事：塞翁失马、叶公好龙等.鼓励学生利用课余时间搜集童话故事,展开丰富多彩的课外阅读.
三、创设条件,整合优秀阅读资源
阅读是一种学习方法,更应该是一种学习意识.在阅读教学中,教师不仅要引导学生对课内文本进行深入细致的阅读学习,还要以文本为起点,向课外延伸阅读触角.为给学生创设良好的阅读环境,教师要在教室内创建图书角,利用学校现有资源进行阅读引导,共同创建阅读图书区,为学生提供更多阅读机会.教师还可以借助媒体、网络等介质搜集整理优秀阅读材料,通过多媒体为学生提供阅读机会.如果有必要,教师要和家长进行联系,督促家长为学生提供家庭阅读条件.通过多角度切入创设,为学生打造良好的阅读环境,能够有效地塑造学生阅读素质.
拓展学生课外阅读维度,需要教师结合课内阅读,对学生进行有针对性的引导,设置适当阅读任务.在学习《小鸟和牵牛花》时,教师引导学生对文本展开了细致的阅读学习,然后给学生布置了一道课外阅读任务：课外搜集一则植物方面的故事,讲给大家听.课堂展示时,很多学生都能非常顺利地完成阅读学习任务,很多植物故事有很强的趣味性、教育性.“蒲公英的心事”“三叶草的烦恼”等,学生讲述情节完整,各个方面的能力都得到锻炼.这样的阅读学习,效率是极高的.教师让学生课外搜集相关故事,这就是一种很好的学习.
总之,学生的课外阅读应该是长期的、大量的、广泛的.小学语文阅读教学有自身规律,教师要对阅读资源进行整合优化,根据教学实际和学生阅读实际制定教学策略,激发学生阅读兴趣,拓宽阅读维度.特别是能够向课外延伸,形成自觉阅读习惯.这样可以让学生在主动阅读中感悟、理解、成长,变阅读为“乐读”“悦读”.
参考文献：
郭晶晶.让学生在课外阅读中快乐徜徉[J].语文教学和研究,2014,（10）.
拓展论文参考资料：
结论：如何课堂拓展促进学生快乐阅读为关于本文可作为拓展方面的大学硕士与本科毕业论文拓展的意思是什么论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
