原创《灵活掌握词汇，夯实基础教学》：该文是关于夯实基础论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
词汇的掌握对于学生英语学习来说具有非常重要的作用.如果将学生英语的学习比作一个分数的话,那么词汇的掌握就像是分数的分子,只有分子越大,那么分数就会越大.也就是说,只有学生掌握越来越多的词汇,那么学生才能更好地进行英语的学习.词汇是学生阅读的基础,是学生了解语法的前提,是学生理解文意的关键.没有坚实的词汇作为基础,英语的学习就会成为“空中楼阁”.作为一名小学英语教师,应当引导学生正确的词汇学习方法,让学生灵活掌握词汇,夯实英语基础.
一、游戏教学法——挖掘词汇学习的乐趣
如果问及小学生最喜欢做什么,相信有不少同学都会说到做游戏.小学生天真活泼的个性还没有完全褪去,该年龄段也正是欢乐游戏的阶段,对于游戏的热情还处于高涨时期.将游戏与词汇学习相融合,让学生在快乐的气氛下掌握词汇,让词汇的学习不再是一种负担,则非常有助于教师的词汇教学.教师在教学中,可以充分运用游戏的特点,让其帮助学生更好地对词汇进行学习.
比如,我在进行小学英语三年级上册Unit2 I’am Liu Tao教学的时候,和学生一起作了一个“摸摸我,猜猜我”的游戏.我将学生们分成若干小组,每个小组有一个同学举出来具有字母造型的牌子,其他同学则蒙住双眼来摸这个字母牌子,根据其形状猜出来这个字母是什么,而后根据所猜出来的字母组成单词,最后还要组成一句话.学生们玩这个游戏都觉得非常新鲜,在摸字母的时候都非常用心和认真,“a”、“r”、“e”、“y”、“o”、“u”等字母都被学生们一一猜出来,学生们还将这些字母组成单词,“are”、“you”、“yes”、“no”等等单词,被学生们都拼了出来,我忍不住给学生们叫好,之后学生们还将这些单词组成了句子.在这个游戏中,学生们既掌握了英语单词的拼写,还学会了单词的应用.
游戏教学法从学生的天性出发,与学生的特点结合在一起,教师在应用的时候,也要注意游戏的这个特性,从而创造出更多、更好的,与学生的性格相吻合的游戏,让游戏充满乐趣,让学生充满.
二、情境教学法——探究词汇学习的生动
生动的场景能够给学生一种真实的感觉,让学生的学习处于一种真实的模拟情境中,能够让单词的应用性淋漓尽致地体现出来,这正是情境教学法的特点和应用性.教师在进行教学的过程中,可以将情境教学法应用到词汇学习中,让学生在“真实”的环境中进行英语词汇的学习,一方面可以让学生对词汇进行掌握,另一方面也可以让学生了解词汇的应用,可谓一举双得.
比如,我在进行小学英语四年级上册Unit3 How many?教学的时候,便让学生进行角色扮演,通过情景重现的方式来学习单词.我并没有规定学生们必须扮演什么样的角色,而是将这个主动权交给了学生.有的学生扮演了老师和学生的角色,在“课堂上”“老师”向“学生”们提问：“How many chalks do I he?”也有的同学扮演了好朋友的角色,带领同学到家中欣赏展览时被问道：“How many cars do you he?”回答的学生们积极地回答了数字：“fifteen”、“nineteen”有时我会突然插进来问道：“Can you spell nineteen?”学生们也都能够很流利地将单词拼写完整.我用这种方式帮助学生对单词进行更加牢固的记忆,同时也让同学们时刻保持警惕,老师随时会提问的.
运用情境教学法,既可以让学生们进行表演,让学生们进行情景再现,也可以将多媒体运用其中,让学生们在多媒体的帮助下感受真实的情景.采用什么样的教学形式可以由老师根据需要选择,但是一定要符合教学目标,能够让学生通过情景教学的方式,达到对单词的深刻记忆.
三、故事教学法——寻求词汇学习的情感
讲故事是一个古老的传统.在我们还是孩提时代,我们都会听到大大小小、多多少少的故事.故事中的情节跌宕起伏、扣人心弦,给我们留下深刻的记忆.将故事教学法运用到词汇学习中,同样可以起到这样的教学效果,将其与词汇的学习联系到一起,能够让学生在故事中学习词汇,让词汇为故事增添更加美好的色彩.
比如,我在进行小学英语五年级下册Unit1 Cinderella教学的时候,便给学生们重述了这个故事.Cinderella本就是一个大家耳熟能详的童话故事,很多同学的讲述比我还要生动,但是,我在讲故事的同时,将很多词组融入其中,在讲故事的时候,对这些词组进行着重强调,给同学们留下深刻印象.比如,我说道灰姑娘脱下自己的鞋子,换上水晶鞋的时候,故意拉长了“take off”的读音,同学们都被我怪异的读音逗得哈哈大笑.我说道灰姑娘穿上美丽的衣服的时候,将“put on”说得很大声,同学们都被“惊”了一跳.也正是我这种不正常讲故事的方式,让学生们对于其中的重点词组有了认识和记忆.
讲故事是一种既传统又现代的教学方式,教师对其很好的应用,能够起到事半功倍的教学效果.在进行故事选择的时候,教师要尽量选择具有趣味性的故事,在进行故事讲述的时候,要声情并茂,给学生留下深刻的印象,帮助学生对故事中的单词进行记忆.
单词的学习,就像是一步一步地爬楼梯,它需要学生们坚持不懈,并稳步前进,中间的停留和歇息都会让单词的记忆产生倒退.教师在对学生进行单词教学的时候,同样也要培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神,只有不断地学习,重复地记忆,才能让单词成为学生永久的伙伴,才能让其帮助学生提高英语能力.
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结论：灵活掌握词汇，夯实基础教学为适合夯实基础论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关夯实基础开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
